Det är enkelt att korrigera flervalsbaserade testresultat. Men vad händer om tentamen är uppsatsbaserad? Presentation? Eller projekt? När subjektivitet blir en aspekt av bedömning i detta fall kommer korrigeringsprocessen att bli mer komplicerad. Om du kan skapa betygstabeller för att bedöma en tentamen som har många aspekter, kommer du att känna dig mer riktad i utvärderingsprocessen. Det kan också hjälpa dig att avgöra i vilka aspekter dina elever behöver för att förbättra sina förmågor. Dina elever kan ta reda på var deras betyg kommer ifrån. Du kan välja dina betygskriterier, infoga betyg för varje aspekt och använda betygstabellen för att underlätta din bedömning. Se steg 1 för mer information.
Steg
Del 1 av 3: Välja bedömningskriterier
Steg 1. Bestäm de viktiga aspekterna av uppgiften du ger dina elever
Poängtabeller används för uppdrag eller projekt där subjektivitet sannolikt blandas in i dem. Med andra ord behöver du inte använda poängtabeller för att korrigera flervalsprov eller tentamen där svaren är definitiva. Du kan dock behöva använda den för att betygsätta en uppsats eller presentation så att du kan bedöma ett projekt utifrån de specifika aspekterna som det innehåller. Prova några frågor som:
- Vad är essensen i projektet du bedömer?
- Vad ska eleverna lära sig när de genomför uppgiften?
- Vilken typ av projekt/svar anser du vara framgångsrika för att uppfylla dina förväntningar?
- I vilken utsträckning är "tillräckligt bra" enligt dig?
- Vilka aspekter kan ge mervärde till elevens projekt/svar?
Steg 2. Lista alla komponenter i projektet som ska bedömas
För bedömningstabellen, dela upp bedömningsaspekterna i 2 huvuddelar som du kommer att använda som riktmärke för bedömningen i bedömningstabellen, som består av ett avsnitt för att bedöma projektets innehåll och ett avsnitt för att bedöma processen för att slutföra projekt.
-
Innehållskomponenter är den del av utvärderingsaspekten som fokuserar på resultaten och kvaliteten på de projekt som dina elever redan har arbetat med. Aspekterna i detta avsnitt är:
- Stil och funktioner
- Relation till temat eller målet
- Argument eller avhandling
- Projektförberedelse och prydlighet
- Kreativitet och ljud
-
Processkomponenter är de steg som eleven måste ta för att slutföra uppgiften/projektet. Aspekterna i detta avsnitt är:
- Sidans titel, namn och datum.
- Tid som krävs för slutförande
- Svarformat
Steg 3. Håll aspekterna av bedömningen enkla
Spara din energi genom att bedöma mindre viktiga aspekter som accent, andningskontroll, kvaliteten på bindemedel de använder. Definiera objektiva, enkla och relevanta bedömningskriterier som ska bedömas. Betygstabellen bör täcka hela projektet, men inte vara överväldigande, vilket bara kommer att frustrera dig med betyg och göra det svårt för eleverna att förstå betyget de får. Välj bedömningskriterier som ligger rätt på målet och dela upp kriterierna i små delar som kan kategoriseras tillsammans.
Poängtabellen består i princip av fem olika avsnitt som har sina respektive vikter: tes eller argument, styckestruktur och arrangemang, öppning och avslutning, grammatik/meningsanvändning/stavning, källor/referenser
Steg 4. Fokusera betygstabellen på de aspekter du har presenterat i klassen
Det vore inte rättvist och rimligt för studenter om du lade vikt på något du aldrig täckte i klassen. Du kan använda innehållet i lektionerna du presenterar i klassen för att betygsätta inlämnade uppgifter, så använd samma för att skapa din betygstabell.
När du har huvudkategorierna i din poängtabell kan du dela upp dem i mindre sektioner. Liksom i kategorin "Avhandling eller argument" kan du dela upp den i små sektioner som statistiska bevis, avhandlingar eller andra saker som du kan inkludera beroende på betygsnivå och förmåga hos dina elever och de viktigaste värdena i materialet du lärde ut vid den tiden
Del 2 av 3: Betyg
Steg 1. Använd avrundade siffror för att underlätta ditt arbete
Det finns många sätt att dela vikten av poäng i betygssystemet för ett ämne. Men det vanligaste är att använda talet 100 som det maximala värdet, vilket kommer att resultera i ett värde i form av en bokstav. Bedömning på detta sätt är det enklaste sättet att bedöma och studenterna är ganska bekanta med denna bedömningsmetod. Prova att lägga till alla maximala värden så att när de summerar värdet är 100, antingen i form av en procentsats eller ett totalt värde.
Vissa lärare i skolor använder ett okonventionellt betygssystem för att skilja dem från andra. Det är sant att det är din klass och du har rätt att bestämma hur du ska betygsättas, men tro mig ett okonventionellt sätt kommer att förvirra elever mer än att hjälpa dem. Detta kommer också att leda till att eleverna alltmer tror att de bedöms subjektivt av lärare som använder olika system. För att undvika detta rekommenderas att du återgår till det traditionella sättet att göra poäng med en maximal poäng på 100 poäng
Steg 2. Ge ett värde beroende på vikten av varje aspekt
Det kommer att finnas vissa aspekter som kan ha en högre vikt än andra, så du måste också ge mer värde till dessa aspekter. Detta är ofta den svåraste delen av att skapa ett betygstabell, men det kan faktiskt hjälpas genom att bestämma huvudmålen för projektet eller uppgiften du ger och elevernas inlärningsmål. Uppsatsbedömningstabellen kommer i princip att bestå av följande aspekter:
-
Avhandling och argument _/40
- Avhandling: _/10
- Meningsval i ämne: _/10
- Uttalande och bevis: _/20
-
Utformning och strukturering av stycken: _/30
- Styckeordning: _/10
- Spår: _/20
-
Öppning och stängning: _/10
- Introduktion till ämnet: _/5
- Slutsats som sammanfattar argumentet: _/5
-
Skriftlig noggrannhet: _/10
- Användning av skiljetecken: _/5
- Grammatik: _/5
- Källor, referenser och citat: _/10
- Alternativt kan du dela värdet på varje aspekt jämnt. Denna metod är inte lämplig för användning i skriftliga uppgifter, men utesluter inte möjligheten att den kan användas för att utvärdera presentationer eller andra kreativa projekt.
Steg 3. Ge ett bokstavsvärde beroende på uppnåendet av den resulterande poängen
Detta är den metod som oftast används vid en terminsbedömning i inlärningsprocessen. Detta hindrar dig från att stöta på komplexa problem som kommer att sakta ner och försvåra din utvärderingsprocess. Det rekommenderas att du håller dig med bokstäver som är beroende av en total poäng på 100 poäng.
Alternativt, om du inte känner dig bekväm med att använda brevbedömning, kan du ersätta den med något som "Perfekt!" "Tillfredsställande!" "Ganska bra !" "Försök mer!" att ersätta bedömningen med bokstäver
Steg 4. Definiera och beskriv ditt betygsbrev
Skriv en fullständig beskrivning av varje betygsnivå och förklara vad bokstäverna betyder när det gäller betyg och hur eleverna ska uppfatta innebörden av dina betyg. Börja med att beskriva bokstaven med det högsta värdet ('A') kommer att göra det lättare för dig än att börja direkt med den specifika i mitten (t.ex. 'C'). I allmänhet kommer beskrivningen av betygsbeteckningarna att se ut så här:
- A (100-90): Studentens arbete uppfyller alla kriterier som krävs för uppgiften på ett kreativt och tillfredsställande sätt. Det producerade arbetet överstiger de förväntade standarderna, vilket visar att eleven har mer initiativ för att utföra den tilldelade uppgiften.
- B (89-80): Resultatet av elevens arbete uppfyller de förväntade standardkriterierna. Arbetet gick mycket bra, men kunde ha förbättrats med ett mer unikt arrangemang eller en stil i det.
- C (79-70): Elevens arbete uppfyller de flesta av de givna kriterierna som förväntat innehåll, arrangemang och stil. Vissa brister finns dock fortfarande i arbetet så att det fortfarande kan behöva revideras. I resultaten av detta arbete hittar eleven inga särdrag, unikhet och kreativitet.
- D (69-60): Resultaten av arbetet uppfyller inte de förväntade kriterierna väl. Resultatet av detta arbete krävde många revideringar och lyckades inte leverera bra innehåll, organisation och stil.
- F (under 60): Jobbet uppfyller inte kraven i uppdraget. I allmänhet får studenter som verkligen anstränger sig för att göra detta arbete inte ett F
Steg 5. Ordna poängkriterier och betyg i en tabell
Att skapa en tabell som du kan fylla i när du korrigerar en uppgift kommer att påskynda din korrekturläsningsprocess och också ge eleverna en verklig anledning till betyg när du delar dina korrigeringar med dem. Bedömningar som detta kommer att vara mer användbara för eleverna att förstå var de behöver förbättra sig själva snarare än att bara skriva ner slutbetyget utan någon ytterligare förklaring av betyget.#* Sätt varje bedömningsmål i sin respektive rad, så att du kan tilldela en annan värdevikt för varje aspekt av bedömningen. Ange också det förväntade värdet under de värden som du skrev ner, t.ex. För rangordningen rekommenderas att du sorterar dem från bästa till lägsta värde eller vice versa, beroende på hur du känner dig mer bekväm.
Del 3 av 3: Använda rubriken
Steg 1. Dela ut betygstabellen med dina elever innan de avslutar sin uppgift
På så sätt kan de förstå dina förväntningar som de måste uppfylla i projektet de arbetar med. De kan också använda betygstabellen som ägs av eleverna för att avgöra vilka krav de har uppfyllt hittills.
Steg 2. Ge eleverna möjlighet att föreslå aspekter av bedömningen i tabellen
Brainstormingsmetoden kan generera olika idéer och skapa ett mer öppet tänkesätt för eleverna om lärarens bedömningsprocess. I allmänhet kommer de att ge dig samma aspekt och vikt som du, och detta kommer också att få eleverna att känna sig rättvisa i sin betygsprocess. De kan också tydligt se vilka saker som kan stödja deras framgång. Detta är den mest rekommenderade träningsmetoden för studenter att delta i sin inlärningsprocess.
Du är fortfarande läraren. Om majoriteten av dina elever är enade och insisterar på att ge orimlig vikt kan du använda den tiden som en lektion för dem. Ge dem den metoden att genomföra sina uppdrag med rimligt omdöme kommer att leda dem till att bli mer professionella i arbetslivet i framtiden
Steg 3. Bedöm uppgiften med betygstabellen som riktmärke
Om du är i färd med att avsluta en hög med korrigeringar som du måste göra och du känner att det finns en orättvisa i bedömningen, till exempel att ge för bra betyg för vissa elever eller tvärtom, gör inga ändringar mitt emellan av den upptagenheten. Håll dig till poängbordet och avsluta den nuvarande stacken, revidera den vid ett senare tillfälle.
Steg 4. Beräkna slutbetyget och visa det för dina elever
Betygsätt varje aspekt av bedömningen och beräkna deras slutbetyg, dela slutresultatet med dina elever och behåll en kopia av betygstabellen själv. Skapa en speciell session för att ge eleverna tid till samråd om de känner behov av att diskutera värdet de får på detta projekt.
Tips
- Det finns inget specifikt visningsriktmärke för en betygstabell, skapa en betygstabell som uppfyller dina övergripande behov och är lätt att använda i framtiden.
- Leta efter poängmallar på internet, detta kommer att göra tabellskapningsprocessen enklare eftersom du redan har de grundläggande sakerna du behöver för att göra detta bord, du behöver bara anpassa det lite efter dina behov.
