Att leda en diskussion i klassen kan hjälpa dina elever att interagera med varandra och sedan få intressanta idéer om ämnet som diskuteras. Men om du är den som leder diskussionen kan du känna dig nervös eftersom du måste fortsätta konversationen och hålla alla elever intresserade. Om du en dag behöver leda ett klasspass på din skola eller högskola, eller om du är intresserad av att ta reda på andra sätt att lära sig, kan du lära dig att leda en intressant diskussion och väcka nya idéer. Allt du behöver är hårt arbete och ansträngning.
Steg
Del 1 av 3: Starta diskussionen
Steg 1. Ställ frågor som väcker en produktiv diskussion
En bra fråga är en som varken är för bred eller för smal. Frågorna "ja eller nej" kommer att döda diskussionen, medan frågor som är för breda som "vad tycker du om människor som bestämmer sig för att gifta sig" kommer att göra eleverna lata att diskutera dem. En bra fråga är en som är tillräckligt öppen för flera möjliga svar, men som är tillräckligt specifik och låter personen veta vilket tillvägagångssätt han eller hon ska ta för att diskutera det och sedan vara villig att diskutera det.
- Om du diskuterar Romeo och Julia kan du börja med att fråga: "På vilket sätt gick Friaren fel när han gav Romeo råd? På vilket sätt lyckades han?" Denna fråga leder eleverna i en produktiv riktning utan att ge dem svar.
- Genom att be eleverna förbereda några diskussionsfrågor innan lektionerna startar kan de också ge ett meningsfullt bidrag till din diskussion.
Steg 2. Se till att du är redo
Som diskussionsledare måste du komma med några stora frågor. Var beredd att kasta in nästa fråga om diskussionen om en tidigare fråga är över eller död och eleverna behöver fler ämnen att ta upp. Ju mer förberedd du är innan du går till lektionen och börjar en diskussion, desto mer självsäker kommer du att visas. Om du verkar säker på dina idéer kommer dina elever att respektera dig mer och vara villiga att arbeta med dig.
- Du kan ge eleverna en fråga att diskutera i klassen eller skriva dem på tavlan. Vissa elever är mer benägna att lära sig och vara mer engagerade om frågorna de måste svara på framsteg. Dessutom kan detta också vara en hjälp om du en dag behöver.
- I en två timmars diskussion behöver du bara förbereda två till fem frågor. Du kan också förbereda två eller tre sidofrågor för varje huvudfråga. Du bör dock förbereda 1,5 gånger mer material än du kommer att täcka, bara om eleverna i din klass är ovilliga att diskutera vad du vill ta upp eller om frågorna du ställer inte leder till den diskussion du vill ha.
Steg 3. Ge tydliga riktlinjer för deltagande
Om du vill starta en diskussion direkt ska du berätta för eleverna vad du förväntar dig av den här diskussionen. Om du vill att eleverna ska tala fritt utan att behöva räcka upp händerna först, säg det. Om du vill att eleverna ska räcka upp händerna innan de talar, säg det. Om det finns något annat de behöver veta och förstå, till exempel hur man tar till sig andra elever med respekt, hur man undviker partiska åsikter eller termer och ord som inte bör användas, förklara dem alla innan du startar diskussionen så att du bättre kan kontrollera diskussionen..
Om du har utdelningar med saker att göra och inte göra, dela ut dem så att eleverna kan följa dem
Steg 4. Ge referensmaterial som alla kan dela och läsa
Det är viktigt att du och dina elever har något diskuterat innan diskussionen börjar. Detta kan vara en läsuppgift för dagens ämne, en nyhet eller en dikt du tog med dig till klassen, en kort video eller ett konstverk. Du och dina elever bör ha något som alla i klassen redan har lärt sig, så att dina diskussioner kan gå smidigt och du kan koncentrera dig på detaljerna du vill lyfta fram och inte behöva förklara grunderna vilket är slöseri med tid.
Ange dina förväntningar och förväntningar på elevernas beredskap tydligt. Om du inte ber andra elever att göra läxor eller straffa dem som inte gör det tilldelade arbetet, kommer de inte till klassen med nya idéer eller idéer
Steg 5. Behåll entusiasm för det ämne du diskuterar
Ett sätt att se till att din diskussion går bra är att visa din entusiasm för ämnet du diskuterar från början. Om du engagerar dig i kroppsspråk, är redo och upphetsad och visar hur viktigt detta ämne är för dig och dina elever, kommer de också att vara intresserade. Men om du verkar trött, apatisk eller vill avsluta den här diskussionen så snart som möjligt, bryr de sig inte heller.
- Även om ditt ämne verkar vardagligt, säg inte "det här ämnet kanske inte är så intressant". Försök istället att säga och visa att detta ämne är värt att diskutera. På det sättet kommer också andra studenter att tycka det.
- Ibland kan elever som bryr sig om materialet visa att ett material eller en idé har en direkt tillämpning i den verkliga världen. Om du till exempel ska diskutera en historisk händelse, börja med en nyhetsartikel om en händelse med ett liknande tema eller värde. På det sättet kan eleverna bli intresserade av det material du ska täcka.
Steg 6. Inför och förklara viktiga termer
Ett bra sätt att starta en diskussion är att introducera och förklara några av de viktiga termer som kommer att dyka upp under diskussionen, och som verkligen är användbara att känna till. Om du till exempel ska prata om poesi kan du förklara liknelser, metaforer, talfigurer och andra termer relaterade till litteratur och poesi. Om alla elever har en god förståelse för ämnet du ska diskutera, kommer de att vara mer säkra på att delta i diskussionen.
Även om du verkar göra saker enklare är det en bra idé att se till att alla elever har samma förståelse innan diskussionen påbörjas. Vissa elever kan känna sig ovilliga att erkänna att de inte förstår något eller två, och det är ditt jobb att förklara det för dem innan de går vidare till nästa steg
Steg 7. Presentera dig väl
För att du ska kunna leda en fruktbar diskussion måste du kunna presentera dig själv som en professionell som är expert på det ämne som diskuteras. Du måste ha ett självsäkert kroppsspråk, stå upp rakt, behåll ögonkontakt och visa att du kan styra diskussionen. Samtidigt, agera inte som om du är den perfekta personen och vet svaren på alla frågor, annars blir dina elever lata att konfrontera dig och delta i diskussionen.
- Agera inte som om du vet allt om ämnet du diskuterar. Visa eleverna att du vill lära dig lika mycket som de gör.
- Var entusiastisk över att lyssna på andra elevers idéer och idéer för att hjälpa till att behålla och öka entusiasmen i diskussionen.
Del 2 av 3: Upprätthålla en användbar diskussion
Steg 1. Behåll en säker och respektfull atmosfär
Om du vill bjuda in andra studenter att delta måste du skapa en gynnsam situation och miljö för det. Du måste visa och konstatera tydligt att alla idéer från alla elever måste respekteras och att varje elev inte får skratta åt idén eller eleven. Behandla eleverna positivt och belöna dem för deras bidrag, och låt dem aldrig känna att deras idéer är dåliga, dumma eller felaktiga.
- Om det finns elever som är oförskämda eller elaka mot andra studenter, ta upp problemet direkt innan du fortsätter diskussionen. Om du inte säger något, kommer det att ge intryck av att handlingen är acceptabel och kan göras av vem som helst.
- Be alla elever att prata, låt dem inte känna sig underlägsna och tveksamma. Få dem att känna sig upphetsade att gå med i diskussionen.
Steg 2. Skapa argument
Inte bara uttrycka din åsikt utan att ange skäl och fasta bevis. Om du diskuterar Romeo och Julie och någon säger "Friar borde inte ge Romeo råd", fråga varför han tänker så och diskutera eventuella fakta eller stödjande information för hans argument. Använd modellen "för och nackdelar". Gör ett argument och försök bekämpa det argumentet. Avsluta sedan, vilket argument är egentligen korrekt eller starkare? Detta kommer att ge bra resultat utan att eleverna behöver bli trötta på svar under hela diskussionen.
Hjälp och vägled eleverna så att de kan dra sina egna slutsatser. Om syftet med diskussionen är att få dem att hitta rätt svar, bör du kunna leda dem till det svaret
Steg 3. Flytta från de kända punkterna till det okända
En bra diskussion beror på deltagarnas okunnighet. Om de redan vet några saker, hur kan du lära dig något nytt? Om du känner att du har svarat på en fråga, försök att gräva djupare och leta efter andra frågor som du eller diskussionsdeltagarna inte förstår, eller gå vidare till en annan diskussion. När du och diskussionsdeltagarna har löst ett problem, gå vidare till ett annat, mer komplicerat problem. Använd den tidigare diskussionen som referens och gräva djupare i ämnet.
Behandla alla saknade punkter som ett roligt pussel som kan och kommer att lösas tillsammans. Även om du redan vet svaret, behåll det och gå med eleverna i sökandet efter svaret
Steg 4. Kontrollera personlighetsvariationer i klassrummet
Be tysta elever att uttrycka sina åsikter om det diskuterade ämnet, och försök att göra eleverna aktiva och pratsamma för att ge andra elever en chans att prata. Se till att alla deltagare i diskussionen har möjlighet att tala och bli hörda. Se till att alla elever har tid att tala och att ingen elev pratar för mycket. Gör det så att under diskussionen kan elever vars personligheter skär varandra fortfarande komma överens och vara i fred.
Lär känna de olika typerna av personligheter i din klass och ta reda på hur de kan delta i dessa gruppdiskussioner. Till exempel, om du har en elev som tenderar att vara tyst och smälta all diskussion och sedan tala i slutet av diskussionen, låt honom lyssna på diskussionen och bara be honom att tala när han är redo
Steg 5. Skriv ner alla idéer som kommer fram
En teknik för att upprätthålla en produktiv klassdiskussion är att skriva ner de idéer som eleverna kommer med under hela diskussionen. Detta låter eleverna förstå vad du förklarar och ge dem något att referera tillbaka till. Du kan också skriva om deras idéer i tydligare, lättare att förstå meningar för att hålla diskussionen flytande. Men om du gör detta, se till att du skriver de flesta orden som de är och inte få eleven som kom på idén att tro att du inte skrev idén på tavlan.
Du kan till och med utse en elev som anteckningsbok på tavlan
Steg 6. Kom ihåg att denna diskussion fokuserar på diskussionsämnet, inte du
När du leder en klassdiskussion kan du känna att om det inte går bra beror det på att de andra eleverna inte gillar och respekterar dig. Detta sätt att tänka är oproduktivt och får dig bara att tänka negativt om dig själv och inte fokusera på ämnet. Om eleven inte svarar bra eller inte verkar särskilt intresserad, påminn dig själv om att detta beror på att ämnet kan tas upp på ett annat, mer intressant sätt, inte för att du är dålig eller inkompetent.
När du slutar fokusera på dig själv blir du friare att fokusera och diskutera ämnet för diskussion och göra diskussionen dynamisk
Steg 7. Hantera din tid väl
En viktig aspekt av att leda en diskussion är att se till att du kan täcka de viktiga punkter du vill ta upp. Om eleverna tar för lång tid på en punkt som egentligen inte är viktig, kan du styra diskussionen tillbaka i rätt riktning. Men om eleverna kommer igång och verkligen är upphetsade över en diskussion om en punkt som du inte riktigt skulle täcka och de lärde sig mycket av diskussionen, kan du låta dem fortsätta diskussionen för att hitta ett nytt sätt att tänka.
- Tidshantering är en viktig del av ledande klassdiskussioner. Du måste kunna behålla diskussionsriktningen och undvika att diskutera mindre saker och göra din diskussion varaktig.
- Hitta ett sätt att i hemlighet kontrollera klockan. Du vill inte tydligt titta på klockan och få dina elever att tänka på alla möjliga saker.
Steg 8. Hjälp eleverna att interagera med varandra
Ett annat sätt att föra din diskussion framåt är att hjälpa eleverna att interagera med varandra, inte bara du. Så länge diskussionerna mellan eleverna är respektfulla och välmenande kan diskussioner mellan dem hjälpa dem att lära känna varandra och underlätta fruktbara diskussioner. Om det visar sig att deras diskussion är för aggressiv kan du bryta upp den.
- Genom att ge eleverna möjlighet att interagera med varandra, kommer du att göra dina diskussioner mer dynamiska och roliga. De kan känna sig mer öppna när de pratar med varandra än med läraren.
- Se till att du betonar att de fortfarande ska respektera varandra och fokusera på idén, inte personen.
Steg 9. Ta kontroll över den problematiska eleven
En elev med problem kan förstöra hela din diskussion. Om det finns elever i din klass som pratar avslappnat, avbryter andra som pratar, tappar andras idéer eller inte respekterar dig och andra elever, måste du kunna möta och lösa dessa problem så snart som möjligt så att dessa problematiska elever gör det inte hindra andra elevers inlärningsprocess. Du kan tillrättavisa honom i klassen, och om det inte fungerar kan du sparka ut honom först och prata med honom efter lektionen.
- Det finns många typer av problemstudenter. Till exempel, om en av dina elever talar utan tillstånd, påminn dig själv om hur viktigt det är att räcka upp handen innan du talar.
- Om du har en elev som pratar för mycket, påminna honom eller henne om att vänta tills minst fyra andra elever har talat i förväg. Även om detta kan låta elakt och orättvist, kan det hjälpa eleven att fokusera på att lyssna på andra elevers idéer och ord.
- Om du har elever som är distraherade eller gör andra saker under din klass, ordna att de sitter framför och uppmärksammar dem extra.
- Om du tycker att det är svårt att leda en diskussion eftersom många elever inte förbereder sig, bör du ge incitament som att hålla en improviserad frågesport före diskussionen, lova ytterligare betyg för dem som aktivt deltar i diskussionen eller hitta andra sätt att säkerställa att de är villiga att göra sitt arbete innan diskussionen.
Del 3 av 3: Avsluta diskussionen
Steg 1. Sammanfatta så länge du tar med diskussionen
Ett sätt att säkerställa att alla elever har samma förståelse är att sammanfatta diskussionen innan de går vidare till nästa steg. Du kan ta upp det utan att se ut som att det avbryter diskussionen. Även upprepade punkter som du eller dina elever har gjort lite tydligare kan hjälpa dina elever att bättre förstå den övergripande bilden av ämnet. Ta dig alltid tid att sammanfatta diskussionen var 20: e minut, särskilt om du leder en lång diskussion, för att hålla alla elever i samma riktning.
Du kan be dina elever att sammanfatta. Du kan säga "OK, vad vet vi hittills?" och fråga elever som är villiga att förklara
Steg 2. Rita en slutlig sammanfattning eller slutsats
När diskussionstiden är slut, eller diskussionen är över, dra en slutlig slutsats om vad som har diskuterats. Förklara utgångspunkterna och kom ihåg alla argument som framfördes under diskussionen. Släng inte några argument som kommer upp och fokusera på att samla alla idéer som kom upp och diskuterades. Visa inte att det bara finns ett svar eller absolut slutsats i denna diskussion. Se till att du lämnar tid att dra slutliga slutsatser så att dina elever inte blir distraherade och istället får fullt upp med att stoppa sina böcker och brevpapper i väskorna.
- Det är vid denna tidpunkt som anteckningarna du skriver under hela diskussionen kan vara mycket användbara. Genom att ha något du visuellt kan förklara kan du förklara och dra slutsatser lättare.
- Du kan till och med be dina elever att dra slutsatser från diskussionen. Detta får den utsedda studenten att känna sig ansvarig och mer delaktig i diskussionen.
Steg 3. Lämna tid för frågor och svar
Se till att du lämnar några minuter till frågestunden i slutet av diskussionen. Du vill att dina elever ska avsluta diskussionen med intrycket att de lär sig något nytt, inte förvirrat. Om du öppnar en Q & A -session när din klass nästan är över kommer dina elever att vara ovilliga att ställa frågor eftersom de inte vill att klassen ska vara längre än den borde. Ge tillräckligt med tid för frågestunden och se till att du bjuder alla elever att ställa frågor om de är förvirrade.
- Att besvara studentfrågor kan också hjälpa dig att avsluta diskussionen mer ingående.
- Att få frågor från studenter kan också ge information om fördelarna och nackdelarna med den diskussion som just har ägt rum. Om fem elever är förvirrade om samma sak betyder det att du inte diskuterade det bra i diskussionen.
Steg 4. Gör dem nyfikna
Avsluta diskussionen med frågor relaterade till ämnet eller rekommendationer för vidare forskning. Detta kommer att lämna dem med något de vill lära sig senare. Låt inte eleverna känna att de har lärt sig allt om ämnet och har svarat på alla frågor som dyker upp. Fortsätt diskussionen genom att hjälpa dem att få kunskap och göra dem otåliga för att återgå till att diskutera andra saker.
- Att avsluta diskussionen genom att göra dina elever mer nyfikna kan också ge dig något att diskutera vid nästa möte. De kommer till klassen mer förberedda och ivriga att återvända till diskussionen, och de kan ha lärt sig en eller annan sak innan dess.
- Försök att göra en kort utvärdering. Be eleverna säga vad de har lärt sig av den här diskussionen och vart den här diskussionen kan gå. De kan göra detta i slutet av lektionen eller i en skriftlig undersökning.
Steg 5. Utvärdera varje elevs deltagande och göra förbättringar i efterföljande diskussioner
När diskussionen avslutats, kom ihåg vem som talade mest, vem som talade minst och vem som bidrog mest till diskussionen. Tänk på att prata mycket inte betyder att du bidrar mycket. I nästa diskussion kan du bjuda in elever som sällan pratar för att vara mer aktiva och se till att alla elever har möjlighet att prata och att ingen elev är för dominerande.
Påminn dig själv om att ingen diskussion är perfekt. När du förbättrar din förmåga att leda diskussioner kommer du också att uppleva förbättringar när det gäller att se till att alla elever deltar aktivt i diskussioner
Tips
- Behåll en positiv inställning. Om diskussionen blir svår, kom ihåg att alla som kan prata kan lära sig mycket och njuta av en diskussion. Frågor om ett ämne kan motivera en person att lära sig, och diskussion och prat är naturligt för alla. Så, om du stöter på problem, ge inte upp!
- Se till att diskussionen pågår i minst en timme, men kom ihåg att de bästa diskussionerna (de som genererar nya frågor och kunskap) kan ta upp till tre timmar att komma fram till en slutlig slutsats och förståelse.
- Sokrates var expert på att leda diskussioner. Lär dig av dem som är experter.
-
Ibland är de viktigaste frågorna svåraste att svara på. Även om det slutliga svaret ibland inte finns där, kan svåra frågor som "vad är en människa" fortfarande vara relevanta frågor. Låt din klass diskutera något som intresserar dem, även om du inte kan hitta verkliga applikationer än. En bra diskussion leder inte alltid till en slutlig slutsats, eller hamnar till och med i en position mot det aktuella ämnet.
I stort sett finns det två typer av diskussioner: teori och praktik. Skilj mellan dialog som leder till att hitta fakta eller slutsatser och dialog som leder till samsyn och handling. Se också till att du förklarar för diskussionsdeltagarna vilken typ av diskussion som för närvarande äger rum
- Många tycker att öppen diskussion mellan deltagare som vill lära sig eller diskutera ämnet är orimligt. Om du eller din grupp börjar tänka på det här sättet, försök fråga dig själv, "Varför är det viktigt att prata om det?" Ta dig tid att bestämma vilka projekt du ska driva, vilka som inte är det, och handla sedan efter dessa beslut.
- Ge fler idéer. Skapa en ny diskussion när de andra är klara.
Varning
- Låt din diskussion gå från punkt till punkt. Tradition, erfarenhet och ny forskning säger att en envägsinlärningsprocess, som är strukturellt snyggare, varken är hållbar eller ett effektivt sätt att lära sig.
- Många människor blir känslomässiga när deras idéer ifrågasätts eller deras tro motbevisas. Du måste förutse sådana människor. För att minimera de dåliga effekterna, försök att förmedla allt klart och rationellt, säg inte bara "Du har fel".
