Att utforma den mest effektiva lektionsplanen (RPP) tar tid, skicklighet och förståelse för dina elevers mål och förmågor. Målet, som med all undervisning, är att motivera eleverna att förstå vad du lär ut och behärska det så gott de kan. Här är några förslag som hjälper dig att få ut det bästa av din undervisning.
Steg
Metod 1 av 3: Gör basen
Steg 1. Vet målet
Skriv i början av varje lektion dina lektionsmål högst upp. Detta mål bör vara mycket enkelt. Till exempel "Eleverna kommer att kunna känna igen kroppens strukturer hos olika djur som används för att äta, andas, röra sig och utvecklas". I huvudsak är det vad dina elever kan göra när du har lärt dig dem! Om du vill gå en extra mil, lägg till hur de kan göra detta (via videor, spel, bildkort, etc.).
Om du lär ut ett litet antal elever kan du rikta in dig på mer grundläggande mål, till exempel "Förbättra läs- eller skrivförmåga." Mål kan baseras på färdigheter eller koncept. Mer detaljerad information finns i wikiHow -artikeln om hur du ställer in utbildningsmål
Steg 2. Skriv en översikt
Använd mycket allmänna förklaringar för att illustrera de viktigaste tankarna för lektionen. Om din lektion till exempel handlar om Shakespeares Hamlet, kan din sammanfattning bland annat nämna vilken era av Shakespeares Hamlet är i; hur saklig historien som skildras är; och hur teman med lust och undermåleri som lyfts i dramat relaterar till aktuella händelser.
Denna översikt beror på hur lång tid lektionerna är tillgängliga. Vi kommer att täcka ungefär ett halvt dussin grundläggande steg för varje lektion, som alla bör ingå i din översikt. Men om du vill kan du göra mer
Steg 3. Planera fördelningen av undervisningstiden
Om du har mycket att lära dig under en begränsad tid, dela upp dina lektionsplaner i avsnitt som du kan påskynda eller sakta ner för att anpassa dig till förändringar. Vi kommer att använda en timmes klass som exempel.
- 13: 00-13: 10: Uppvärmning. Förbered eleverna att fokusera på och sammanfatta föregående dags diskussion om stora tragedier; relatera till Hamlets historia.
- 13: 10-13: 25: Nuvarande information. Diskutera Shakespeares historia kort genom att fokusera på hans kreativa år de två åren före och efter Hamlet.
- 13: 25-13: 40: Träna med guiden. Diskutera i klassen huvudteman i berättelsen.
- 13: 40-13: 55: Friare övning. Eleverna skriver ett stycke som beskriver aktuella händelser i Shakespeare -termer. Be smarta elever att skriva två stycken och vägleda långsammare elever.
- 13: 55-14: 00: Avslutning. Samla pappersuppgifter, ge läxor (PR) och avvisa klassen.
Steg 4. Lär känna eleverna
Lär känna eleverna du ska undervisa. Vad är deras inlärningsstil (genom syn, hörsel, beröring eller en kombination)? Vad kan de redan veta, och var förstår de mindre? Centrera din lektionsplan så att den i allmänhet passar den grupp elever du undervisar, gör sedan ändringar efter behov, med hänsyn till elever med vissa funktionshinder, elever med problem eller bristande motivation och elever med fler förmågor.
- Det finns en god chans att du kommer att lära ut en grupp extroverta (sällskapliga typer) och introverta (tysta typer). Vissa studenter är bättre på att studera ensamma, medan andra utvecklas snabbt när de studerar i par eller i grupp. Att veta detta hjälper dig att designa aktiviteter med olika interaktionsalternativ.
- Du kan också ha några studenter som vet så mycket som du vet om ämnet och några studenter som, även om de är smarta, ser på dig som om du talar språket på en annan planet. Om du känner din protégé, då vet du hur du parar och separerar dem.
Steg 5. Använd en mängd olika elevinteraktionsmönster
Vissa elever lär sig bäst ensamma, andra lär sig bäst i par, och vissa lär sig bäst när de är i stora grupper. Så länge du låter dem interagera och hjälpa varandra har du gjort ett bra jobb. Men eftersom varje elev är unik, försök att ge möjligheter för alla slags interaktioner. Eleverna (och sammanhållningen i klassen) kommer att bli bättre!
Egentligen kan varje aktivitet göras separat, i par eller i grupper. Om du redan har en idé planerad, se om du kan justera och blanda de olika typerna av interaktioner. Vanligtvis är detta ganska enkelt att göra
Steg 6. Ta itu med olika inlärningsstilar
Du har verkligen elever som inte kan sitta stilla bara för att titta på en 25-minuters video och andra som inte vill läsa ett tvåsidigt citat från en bok. Båda eleverna är inte dummare än de andra studenterna, så var snäll nog att ändra dina aktiviteter för att dra nytta av varje elevs förmågor.
Varje elev lär sig på ett annat sätt. Vissa behöver se informationen, vissa måste höra informationen och andra måste röra den (bokstavligen). Om du har pratat länge, sluta och låt dem prata om det. Om de har läst, gör fysisk undervisningsaktiviteter för att tillämpa sina kunskaper. De kommer inte att bli uttråkad heller
Metod 2 av 3: Planera inlärningsstadier
Steg 1. Värm upp
I början av varje lektion är elevernas hjärnor fortfarande inte redo att acceptera innehållet i lektionen. Om någon börjar förklara om hjärtkirurgi, kommer du troligtvis att säga: "Öh, vänta lite, sakta ner. Tillbaka till scenen "ta skalpellen". " Lugna dem så att de inte skyndar sig. Det är vad uppvärmning är till för. Inte bara mäta deras kunskap utan också förbereda dem för lärande.
Uppvärmningen kan vara ett enkelt spel (kanske inklusive ord eller termer om ämnet) för att se hur långt deras nuvarande kunskap är (eller vad de kommer ihåg från förra veckans lektion). Uppvärmning kan också ta form av frågor, ha samtal (genom att utforska klassrummet och kommunicera med andra elever) eller använda bilder för att starta konversationen. Oavsett vilken uppvärmning du gör, se till att de pratar. Få dem att tänka på ämnet för lektionen (även om du inte har sagt det ännu)
Steg 2. Presentera informationen
Denna del är naturligtvis tydlig. Oavsett vilket sätt du använder för att presentera den måste du göra det genom att presentera informationen. Denna information kan vara en video, en låt, en artikel eller till och med ett koncept. Denna information är själva kärnan i lektionen. Utan information får eleverna ingen kunskap.
- Beroende på elevernas nivå kan du behöva förklara mycket grundläggande saker. Bestäm hur långt tillbaka i din lektion du behöver för att få eleverna att följa vad du har att säga. Till exempel kommer meningen "Han lägger pälsen på hyllan" inte att förstås om eleverna inte förstår vad "rock" och "rack" betyder. Förklara deras underliggande begrepp och låt nästa lektion (eller nästa lektion igen) utveckla dem.
- Det kan vara användbart om du tydligt berättar för eleverna vad de ska lära sig. Med andra ord, förklara syftet med lektionen. Du måste förklara det så tydligt som möjligt! På så sätt kommer de att veta vad de lärde sig den dagen. Missförstås inte!
Steg 3. Gör en guidad övning
Nu när eleverna har fått informationen bör du tänka på aktiviteter som kan göras för att tillämpa den kunskapen. Men eftersom informationen fortfarande är ny för dem, börja med aktiviteter som är lätta att göra. Använd kalkylblad, matcha eller använd bilder. Du kan inte göra svårare saker om du inte kan göra enklare saker!
Om du har tid för två aktiviteter, ännu bättre. Det är bra att testa sina kunskaper på två olika nivåer. Till exempel att skriva och tala (två mycket olika färdigheter). Försök att inkludera olika aktiviteter för elever med olika talanger
Steg 4. Kontrollera elevarbetet och utvärdera elevernas framsteg
Efter den guidade övningen gör du en bedömning av dina elever. Förstår de vad du har sagt hittills? I så fall är det ett gott tecken. Du kan fortsätta lektionen, kanske lägga till svårare föremål eller öva svårare färdigheter. Men om eleverna inte förstår vad du säger, gå tillbaka till lektionen. Vilka andra sätt presenterar du lektionen så att eleverna kan förstå den?
Om du har undervisat samma grupp under en tid, är chansen stor att du känner elever som har svårt med vissa begrepp. Om så är fallet, para studenten med en smartare elev så att alla elever kan fortsätta lektionen tillsammans. Naturligtvis vill du inte att vissa elever ska lämnas kvar, men du vill inte heller att alla elever ska försenas med att behöva vänta på att varje elev ska nå samma kunskapsnivå
Steg 5. Öva mer liberalt
När eleverna har en kunskapsbas, låt dem öva sina egna kunskaper. Inte för att du lämnar klassrummet! Men det betyder att de gör en mer kreativ insats för att få sina sinnen att förstå den information du har gett dem. Hur får du deras sinne att utvecklas korrekt?
Allt beror på ämnet och de färdigheter du vill använda. Detta kan vara allt från en enkel tjugo minuters hantverksuppgift till en två veckors uppgift om en mängd olika svåra kunskapsämnen
Steg 6. Ge tid för frågor
Om du undervisar och har tillräckligt med ledig tid för att täcka hela ämnet, låt det ta cirka tio minuter i slutet av lektionen att få frågor från eleverna. Detta kan börja som en diskussion och förvandlas till frågor som är mer fokuserade på innehållet i lektionen. Eller så kan det vara dags att förtydliga. Båda kommer att gynna dina elever.
Om du har en grupp barn som är ovilliga att ställa frågor, gör dem till en grupp. Ge ett ämne att diskutera i fem minuter. Återvänd sedan deras uppmärksamhet till framsidan av klassen och led en gruppdiskussion. Det kommer att komma några intressanta saker
Steg 7. Avsluta lektionen med ett omslag
En lektion är som en konversation. Om du stoppar det plötsligt kommer det att kännas som om det bara hänger. Det är inte dåligt, men det känns konstigt och klumpigt. Så när det är dags, ge en sammanfattning till sist. Visa dem att de har lärt sig något!
Ta fem minuter att upprepa konceptet med dagens lektion. Ställ dem konceptrelaterade frågor (ge inte ny information) för att upprepa vad de har gjort och lärt sig den dagen. Detta är en slags upprepning, som markerar slutet på din uppgift
Metod 3 av 3: Förbered
Steg 1. Om du är nervös, skriv ner det
Nya lärare känner sig ibland lugnare om de skriver ner de lektioner de undervisar. Även om detta kan ta mer tid än det borde, gör det om det kan hjälpa dig. Skrivlektioner kan lindra din nervositet om du vet exakt vilka frågor du vill ställa och vart du vill rikta samtalet.
När du lär ut, minska detta lite efter lite. Så småningom kommer du att kunna undervisa utan anteckningar. Du borde inte lägga mer tid på att planera och skriva än att undervisa! Använd endast dessa anteckningar som ett startövningsverktyg
Steg 2. Avsätt lite extra tid
Du har skrivit ner din tidsfördelning till varje minut, eller hur? Bra. Men var medveten om att det bara är en referens. Du ska inte säga”Barn! Klockan är redan 13:15! Sluta vad du än gör. Det är inte rätt sätt att undervisa. Medan du bör försöka hålla fast vid din planerade tidsfördelning, måste du tillåta extra tid.
Om du har en lektionstid som är längre än den tilldelade tiden, ta reda på vilket ämne som kan och inte kan utelämnas. Vad ska du lära så att barn får så mycket kunskap som möjligt? Är ämnet inte särskilt viktigt och bara för att fördriva tiden? Om du däremot har mycket ledig tid, förbered andra aktiviteter som kan utföras vid behov
Steg 3. Utforma RPP noggrant
Att ha många saker att göra är ett bättre problem än att inte ha många saker att göra. Även om du har gjort tidstilldelningar, var beredd på det oväntade. Om en aktivitet tar tjugo minuter, ge den femton minuter. Du vet aldrig vad dina elever enkelt kommer att klara!
Det enklaste är att ha ett kort spel eller en avslutande diskussion. Samla eleverna och diskutera deras åsikter eller ställ frågor
Steg 4. Gör det enkelt för lärarvikarien att förstå dina lektionsplaner
Om något eller annat gör att du inte kan undervisa vill du naturligtvis ha en lektionsplan som läraren kan förstå. Fördelen med att ha en lektionsplan är att om du skriver det i förväg och glömmer bort det är det lättare för dig att komma ihåg den uppenbara lektionsplanen.
Det finns många grundläggande format du kan hitta på internet. Eller fråga andra lärare vilket format de använder. Om du fortsätter att använda samma format blir det bättre för dig. Ju mer konsekvent, desto bättre
Steg 5. Skapa en reservplan
Under din lärarkarriär kommer du att uppleva dagar där studenter snabbt kommer att avsluta dina lektioner och lämna dig förbluffad. Å andra sidan kommer du också att uppleva dagar då testschemat skjuts framåt, bara hälften av klassen är närvarande, eller DVD: n med videon du hade planerat för din klass fastnar i DVD -spelaren. När sådana här dåliga dagar uppstår bör du ha en reservplan.
De flesta erfarna lärare har ett antal lektionsplaner till sitt förfogande när som helst. Om du har lyckats lära dig ett ämne, till exempel ett Punnett -diagram, spara det materialet. Du kan göra det till ett annat ämne för en annan klass, till exempel om evolution, naturligt urval eller genetik, beroende på klassens förmåga. Eller så kan du förbereda material om Agnez Monica för lektioner om kvinnors frigörelse, popmusikprogressioner etc. för klasser på fredagar. Några
Tips
- Efter lektionen, granska dina lektionsplaner och hur de blev efter att de genomfördes. Vad skulle du göra härnäst på ett annat sätt?
- Var beredd att avvika från RPP. Bestäm hur du leder elevernas uppmärksamhet tillbaka till dig när de börjar glida iväg.
- Kom ihåg, justera vad du undervisar med läroplanernas standarder från National Education Office eller skolan där du undervisar.
- Ge eleverna en kort bild av nästa ämne. Informera dem om sina lektionsmål en eller två veckor i förväg.
- Om du inte gillar att använda lektionsplaner, överväg Dogmes undervisningsmetod. Denna kommunikativa undervisningsmetod använder inte läroböcker, utan är centrerad på samtal mellan lärare och elever så att det låter eleverna ha kontroll, vanligtvis används i språkundervisning.
- Förklara att du förväntar dig att eleverna ska kunna svara på de frågor du kommer att ställa i klassen vid ett visst datum.
