Läroplaner innehåller ofta riktlinjer för lärare att lära ut material och färdigheter. Det finns läroplaner i form av färdplaner som är generella, andra är ganska detaljerade och har instruktioner för det dagliga lärandet. Läroplanutveckling kan vara en ganska utmanande uppgift, särskilt om förväntningarna är tillräckligt breda. Oavsett situation är det viktigt att börja med ett allmänt ämne och inkludera fler detaljer i ett senare skede. Slutligen utvärdera ditt arbete om några ändringar behöver göras.
Steg
Del 1 av 3: Att se den stora bilden
Steg 1. Definiera målen för läroplanens utveckling
Läroplanen måste ha tydliga ämnen och mål. Ämnen bör anpassas till studentens ålder och den miljö där läroplanen undervisas.
- Om du blir ombedd att utforma en kurs, fråga dig själv om kursens allmänna syfte. Varför lär jag ut detta material? Vad ska eleverna veta? Vad lär de sig?
- Till exempel, när du inrättar en semesterskrivarkurs för gymnasieelever, bör du tänka specifikt på vad kursdeltagarna kommer att få efter avslutad kurs. Ett exempel på ett läroplansmål i detta fall är att lära eleverna att skriva en enakter.
- Lärare i skolor har vanligtvis redan tilldelats ett visst ämne så de behöver inte längre göra detta steg.
Steg 2. Välj rätt titel
Beroende på lärandemålen kan det vara en direkt process att bestämma läroplanstiteln eller till och med kräva en bredare tankeprocess. Läroplanen för studenter som kommer att möta UAN kan få namnet "The UAN Preparatory Curriculum". Samtidigt kan program som är utformade för att stödja tonåringar med ätstörningar behöva ett namn som bör övervägas djupare. Ett namn för att tilltala unga människor och känsligt för deras behov.
Steg 3. Bestäm tidslinjen
Prata med din handledare om hur lång tid det kommer att ta att undervisa den här kursen. Det finns kurser som tar ett helt år, vissa är bara en termin. Om du inte undervisar på en skola, ta reda på den tid som är tilldelad din klass. När du känner till tidslinjen börjar du organisera din läroplan i mindre avsnitt.
Steg 4. Bestäm materialet som kan levereras under den tilldelade tiden
Använd dina kunskaper om elever (ålder, förmåga etc.) och kunskap om materialets innehåll för att formulera vilken information som kan levereras inom den tilldelade tidsramen. Du behöver inte planera aktiviteter än, men du kan börja tänka på möjliga aktiviteter.
- Tänk på antalet möten ansikte mot ansikte med studenter. Klasser vars frekvens är en eller två gånger i veckan kommer att ha olika resultat från klasser som är ansikte mot ansikte varje dag.
- Tänk dig till exempel att du utvecklar en teaterplan. Det var en signifikant skillnad mellan en två timmars klass som hade möten ansikte mot ansikte en gång i veckan i tre veckor och samma två timmars klass som hade möten ansikte mot ansikte varje dag i tre månader. Om tre veckor kanske du kan spela 10 minuter. Samtidigt kan tre månader räcka för att göra en komplett teaterpjäs.
- Det här steget gäller kanske inte alla lärare. Grundskolor följer ofta nationella utbildningsstandarder, som har beskrivit de ämnen som ska behandlas under ett år. Studenter kommer att ta tentor i slutet av året så det är mycket press att täcka allt inom de fastställda standarderna.
Steg 5. Brainstorm för att fastställa önskat resultat
Skriv ner allt material eleverna måste studera och de förmågor de måste ha i slutet av kursen. Det är mycket viktigt att ha tydliga mål som definierar alla färdigheter och kunskaper som kommer att förvärvas av studenterna. Utan dessa mål kommer du inte att kunna utvärdera studentens eller läroplanens effektivitet.
- Till exempel, i en playwriting -kurs under semestern, kanske du vill att eleverna ska lära sig att skriva manus, utveckla bra karaktärer och skapa berättelser.
- Lärare som arbetar i offentliga skolor måste följa den nationella standardplan som fastställts av regeringen. I USA har de flesta stater antagit Common Core State Standards som beskriver de färdigheter och kunskaper som K-12-elever (dagis till högstadiet) bör ha i slutet av varje läsår.
Steg 6. Studera den befintliga läroplanen för inspiration
Kolla på internet efter kursplaner som har utvecklats inom ditt ämnesområde. Om du arbetar i en skola, rådfråga andra lärare och handledare om läroplanen från föregående år. Du kommer att ha lättare att utveckla din egen läroplan om du redan har exempel.
Del 2 av 3: Fyll i detaljerna
Steg 1. Skapa en mall
Vanligtvis läggs en läroplan grafiskt upp för att ge utrymme för varje del av läroplanen. Vissa institutioner kräver att lärare använder standardiserade mallar. Se till att du förstår förväntningarna hos din utbildningsinstitution. Om inga mallar finns, hitta dem online eller skapa din egen. Mallar hjälper dig att hålla din läroplan organiserad och presentabel.
Steg 2. Identifiera enheterna i läroplanen
Enheter eller teman är de huvudsakliga ämnena som faller inom läroplanens tillämpningsområde. Organisera resultaten av brainstorming eller nationella utbildningsstandarder i hela delar och följ en logisk ordning. I allmänhet väcker enheter stora idéer som kärlek, planeter eller jämlikhet. Antalet enheter i läroplanen kan variera beroende på läroplanen. Dessutom kan inlärningstiden pågå i en vecka eller åtta veckor.
Enhetstiteln kan bestå av ett ord eller en kort mening. En enhet om teckenutveckling kan till exempel ha titeln "Skapa uppslukande karaktärer."
Steg 3. Förbered en lämplig inlärningsupplevelse
När du har en välorganiserad uppsättning enheter, börja tänka på materialets typ och innehåll, liksom den erfarenhet eleverna behöver för att förstå varje tema. Detta kan innefatta läroböcker som ska användas, texter som ska läsas, projekt, diskussioner och resor.
Kom alltid ihåg dina elever. Förstå att det finns många sätt som studenter kan hjälpa till att förvärva färdigheter och kunskap. Försök att välja böcker, multimedia och aktiviteter som kan få eleverna att engagera sig i dem
Steg 4. Skriv ner de grundläggande frågorna för varje enhet
Varje enhet kräver två till fyra allmänna frågor som måste utforskas när enheten har lärt sig. Grundläggande frågor hjälper eleverna att förstå de viktigare delarna av temat. Sådana frågor är ofta större frågor, som inte kan besvaras på en enda lektion.
Till exempel är den grundläggande frågan för en läroplan för gymnasieskolan om matematiska bråk: "Varför är inte resultatet av en division alltid mindre än det antal som delas?" Grundfrågan för en enhet om karaktärsutveckling kan vara”Hur kan en persons beslut och handlingar avslöja aspekter av hans eller hennes personlighet?”
Steg 5. Skapa inlärningsmål för varje enhet
Lärandemål är specifika saker som eleverna måste förstå eller kunna göra i slutet av enheten. Du har redan haft en del i åtanke när du först brainstormade om undervisning och lärande i klassen, nu måste du vara mer specifik. Tänk på dessa viktiga frågor när du skriver dina studiemål. Vad kräver staten att eleverna ska veta om? Hur ska eleverna tänka kring detta ämne? Vad kommer eleverna att kunna göra? Du kan ofta identifiera inlärningsmål från nationella utbildningsstandarder.
Använd regeln "Student kommer att kunna göra". Om du hittar en dödläge i processen, försök starta varje inlärningsmål med regeln "Studenterna kommer att kunna …" Denna regel kan användas i samband med expertis eller behärskning av materialet. Till exempel "Eleverna kommer att kunna göra en tvåsidig skriftlig analys av orsakerna till det amerikanska inbördeskriget." Detta kräver att eleverna förstår informationen (olika orsaker till inbördeskriget), samt bearbetar informationen (skriftlig analys)
Steg 6. Inkludera en utvärderingsplan
Elevernas inlärningsprestanda måste utvärderas. Utvärderingen syftar till att låta eleverna veta om de har lyckats förstå materialets innehåll, samt att hjälpa lärare att veta om de har lyckats förmedla materialets innehåll. Dessutom hjälper bedömningen lärarna att avgöra om det finns ändringar som ska göras i framtiden i läroplanen som undervisas. Det finns många sätt att bedöma elevernas inlärningsprestanda. Bedömning måste också finnas i varje läroplanenhet.
- Använd formativ bedömning. Formativ bedömning är en mindre och mer informell bedömning för att generera feedback i inlärningsprocessen. Även om formativ bedömning har blivit en del av den dagliga lektionsplanen, kan den också ingå i läroplanenhetens beskrivning. Exempel inkluderar journalposter, frågesporter, collage eller korta skriftliga svar.
- Använd summativ bedömning. Summativ bedömning utförs efter att ett fullständigt ämne har levererats. Denna typ av bedömning är lämpligt att ges i slutet av en enhet eller i slutet av en serie undervisnings- och inlärningsaktiviteter. Exempel på summativa bedömningar är tentor, presentationer, föreställningar, papper eller portföljer. Summativ bedömning inkluderar att närma sig specifika detaljer för att svara på grundläggande frågor eller diskutera ett större tema.
Del 3 av 3: Tillämpa läroplanen
Steg 1. Använd läroplanen för att planera lektioner
Inlärningsplanering är vanligtvis separat från läroplanens utvecklingsprocess. Även om många lärare skriver sin egen läroplan är det inte alltid så. Ibland är den som skriver läroplanen annorlunda än den som kommer att lära ut den. Oavsett omständigheterna, se till att riktlinjerna i läroplanen används för att vägleda lektionsplanering.
- Överför nödvändig information från läroplanen till lektionsplanen. Inkludera enhetstiteln, grundläggande frågor och enhetsmål som lärs ut under undervisnings- och inlärningsprocessen.
- Se till att målen för undervisnings- och inlärningsaktiviteter kan vägleda eleverna i att uppnå olika mål för läroplaner. Målen för undervisnings- och inlärningsaktiviteter liknar målen för läroplanenheten, men måste vara mer specifika. Kom ihåg att eleverna måste kunna slutföra dessa mål i slutet av undervisnings- och inlärningsaktiviteterna. Till exempel är "Studenter kan förklara de fyra orsakerna till inbördeskriget" tillräckligt specifika för att kunna genomföras i en undervisnings- och inlärningsaktivitet.
Steg 2. Lär och observera inlärningen
Efter avslutad läroplan, implementera läroplanen. Du vet inte om läroplanen är framgångsrik eller inte om du inte provar den med riktiga lärare och studenter. Var alltid uppmärksam på hur eleverna reagerar på ämnen, undervisningsmetoder, bedömningar och lärande.
Steg 3. Gör revisioner
Reflektera över hur eleverna reagerar på materialet. Reflektion kan göras mitt i processen, eller efter att hela inlärningsserien är klar. Vissa skolor väntar upp till flera år med att revidera läroplanen. Ändringar behövs dock alltid eftersom standarder, teknik och studenter alltid förändras.
- Ställ de viktigaste frågorna varför du reviderar läroplanen. Lyckades eleverna att uppnå inlärningsmålen? Kan de svara på grundläggande frågor? Uppfyller eleverna nationella standarder? Är eleverna redo att lära sig utanför klassrummet? Om inte, överväg att revidera materialets innehåll, undervisningsstil och ordning.
- Du kan revidera alla aspekter av läroplanen, men då måste alla aspekter anpassas. Kom ihåg att alla ändringar du gör av allmänna ämnen kommer också att återspeglas i andra avsnitt. Om du till exempel byter ämne för en enhet, kom ihåg att skriva ner de grundläggande frågorna, målen och bedömningarna.
