Att undervisa är mer än att bara stå framför en grupp elever och läsa högt ur en bok eller citera några fakta … Som lärare måste du förstå elever och deras behov, ibland mer än sina egna föräldrar, för att ge dem förmåga att leva livet. Oavsett vilket ämne du undervisar eller deras ålder hjälper denna Wikihow dig att utvärdera dina elever och förbättra deras utbildningsupplevelse. Börja med steg 1 för att bli den lärare du vill vara.
Steg
Del 1 av 11: Vetande behov
Steg 1. Identifiera viktiga akademiska färdigheter
Tänk på vilka färdigheter dina elever behöver för att lyckas i livet. Tänk på de färdigheter du använde som vuxen och hur du kan ingjuta dem hos elever. Detta är en måste-ha-skicklighet för att leva i samhället. Till exempel läsning och matte. Gör detta till en prioritet.
Steg 2. Identifiera sekundära färdigheter för att göra livet bättre
När du har etablerat den första färdigheten, överväg den andra färdigheten som kan förbättra elevernas liv och ge ett lyckligt och produktivt liv. Till exempel kreativa färdigheter som kan göra dem till problemlösare och ge dem rätt känslokanal.
Steg 3. Känn igen emotionella och sociala färdigheter
Inte bara akademisk förmåga behövs för att bli en funktionell människa. Dina elever kommer att behöva bygga självförtroende, samt en hälsosam förmåga att hantera stress och besvikelse och veta hur de kan interagera produktivt med andra. Tänk vilka tekniker du kan använda i klassrummet för att hjälpa eleverna att utveckla dessa saker.
Del 2 av 11: Inriktning
Steg 1. Skapa ett övergripande mål
När du väl har identifierat några av de grundläggande färdigheter som eleverna måste ha för att lyckas i livet, försök sätta upp några mål baserat på dessa förmågor. Om du har att göra med dagisstudenter som så småningom måste lära sig läsa, vill du att de ska känna igen alfabetet och känna igen enkla ord.
Steg 2. Ställ in specifika mål
När du har fastställt allmänna mål för klassen, försök att tänka på specifika mål som kan indikera att de allmänna målen har uppnåtts. Gör till exempel målet att dagisstudenten kan läsa alfabetet framifrån och bakåt och vice versa, och läsa ord på tre bokstäver, till exempel.
Steg 3. Beskriv hur detta mål kan uppnås
Nu när du vet vad du vill ha från dina elever, försök att införliva de små färdigheter de behöver för att uppnå det stora målet. Dessa kommer att vara små mål och kan hjälpa som en karta. Med dagisbarn till exempel kan ditt lilla mål vara att lära ut enskilda bokstäver, lära sig känna igen bokstavsljud eller hur man strängar ljud i ord.
Del 3 av 11: Gör en undervisningsplan
Steg 1. Skapa en undervisningsram för att uppnå målen
Nu när du har en undervisningskarta, skapa en lektionsplan som specifikt listar hur de klev på rätt väg. Varje skicklighet som måste bemästras bland dessa små mål måste planeras och skrivas ner.
Steg 2. Tänk på undervisningsstilar
När du skapar en undervisningsplan, tänk på undervisningsstilar. Varje elev lär sig på ett annat sätt och om du vill att hela klassen ska ha samma möjlighet att lyckas måste du tillgodose detta. Överväg att använda ljud, fysiska, visuella och skriftliga aktiviteter i dina lektioner när du kan.
Steg 3. Blanda flera ämnen för att bygga flera färdigheter samtidigt
Om du befinner dig i en miljö där du kan kombinera flera ämnen som naturvetenskap och engelska eller matte och historia, prova. Detta kan få eleverna att förstå hur information ska tillämpas och hur man gör det i verkliga situationer i den verkliga världen. Livet är trots allt inte indelat i flera klassrumsämnen. Försök att hitta sätt att arbeta med andra lärare för att ge deltagande och komplexa lektioner.
Del 4 av 11: Engagerande studenter
Steg 1. Använd visuella hjälpmedel
Försök att använda så många visuella hjälpmedel som möjligt i dina lektioner. Detta kommer att ge eleverna mer konkreta exempel på vad du pratar om. Komplexa begrepp är ibland svåra att föreställa sig och om du har bilder kommer det att kunna locka eleverna att hålla fokus på materialet snarare än att drömma eftersom de inte kan följa den diskussion som pågår.
Steg 2. Gör aktiviteter
Generellt ska du inte hålla en föreläsning längre än 15 minuter. Du bör alltid göra eleverna aktiva i inlärningsprocessen. Du kan göra detta genom att tillhandahålla aktiva inlärningsmöjligheter som att använda spel, student-till-elev-diskussioner eller frågor och svar (du kan eller de kan svara).
Om du gör en fråga och svar, skapa ett system där alla vet att de har en roll att spela. Detta hjälper varje elev att vara aktiv. Ett sätt är att hålla en burk med elevens namn skrivet på glasspinnen eller handtaget. Dra slumpmässigt glasspinnen för att få namnet på eleven som måste svara på frågan. Lägg till öppna frågor som andra kan svara på eller ställa
Steg 3. Relatera ämnet till den verkliga världen
Eftersom målet med lärande är att förvärva verkliga färdigheter, kommer du alltid att vilja relatera färdigheterna och informationen i klassrummet till elevernas verkliga värld och de saker som kommer att påverka dem i framtiden. Studenter behöver inte undra varför de ska lära sig saker. vad de lär sig och om du inte kan relatera det till den verkliga världen borde du förmodligen inte lära det.
-
Matematiska färdigheter bör återföras till saker som att betala räkningar, få lån och framtida uppdrag. Språkkunskaper kan användas för att skriva brev eller ansöka om medel. Naturvetenskapliga färdigheter kan förstärkas genom att reparera skadade rörledningar eller utvärdera sjukdom. Historiska färdigheter kan användas för att bestämma politiska värderingar och röstbeslut i val. Sociologiska färdigheter kan användas för att hypotetiskt hjälpa sina framtida barn, vänner eller främlingar
Del 5 av 11: Tillåt självutforskning
Steg 1. Låt dina elever stå utanför
Det handlar inte bara om att hålla dem aktiva eller i solen (även om det här är viktiga saker). Poängen med att gå i skolan är inte bara att bygga förmågan att klara ett test, utan att hjälpa till att möta den verkliga världen. Försök att släppa dem ur klassen för att använda de färdigheter de har.
Ta din naturvetenskapsklass till stranden för att identifiera djur, växtliv eller geologiska föremål. Ta språkkurser till teaterövningar så att de kan se hur dialogval och uppfattningar förändras i händelser och roller. Prova att ta din historielektion för att intervjua boende på ett äldreboende eller din sociologiklass för att intervjua fängelseboende
Steg 2. Låt dem experimentera
Ge ditt uppdrag utrymme för kreativ tolkning. Låt eleverna ställa frågor och följa en annan väg. Att låta dem vägleda sina egna lektioner kan hjälpa dem att lära sig bättre och förbli intresserade av vad de gör.
Till exempel, i ett laboratorieexperiment om att sätta möss i en labyrint, om dina elever frågar vad som händer om de använder en spegel i labyrinten, låt dem
Steg 3. Stödja innovation
Låt dina elever skapa nya saker. Ge dem breda uppdrag med specifika mål och låt dem ha sina egna metoder för att uppnå dessa mål. Detta gör att de kan utveckla en undervisningsmetod som passar deras stil och intressen, kommer att fokusera deras uppmärksamhet på uppgiften och stödja framgång.
Anta till exempel att du har en språkklassuppgift där eleverna måste skriva ett antal ord om, säg, ett visst brett ämne. Säg dock att det är upp till dem hur orden är ordnade. De kan göra serier, skriva låtar, hålla tal, uppsatser vad de vill
Del 6 av 11: Förstärka undervisningen
Steg 1. Interagera i lektionen
När eleverna arbetar med ett uppdrag i klassen eller ingår i en klass kan du gå runt i rummet och fråga vad de gör. Fråga hur det går. Fråga inte bara vad som gick fel, utan fråga också om de förstår väl. Gräva djupare än bara "Jag mår bra" eller "Allt är okej." Du kan till och med förklara vad de gör eller vad de förstår av uppgiften.
Steg 2. Diskutera de svaga punkterna
Efter uppdraget, försök att se klassens allmänna prestanda. Försök att identifiera vanliga eller vanliga problem och diskutera dem. Tala om varför det här felet är enkelt att göra och identifiera problemet. Diskutera en bättre metod eller lösning.
Steg 3. Granska gammalt material ibland
Prata inte om något riktigt gammalt från början av året och prata aldrig om det igen. Försök att alltid associera det med nytt material på tidigare material. Detta kommer att förstärka det som har lärt sig, precis som att lära sig ett språk kräver daglig övning.
Till exempel kan lära sig engelska om att skriva ett papper diskutera mer om narrativt skrivande om hur argumentativt skrivande kan skapa känslomässiga effekter och hur tonalitet kan ge olika uppfattningar
Del 7 av 11: Spåra framsteg
Steg 1. Skapa ett balanserat test
Har du någonsin tagit ett test som var för enkelt att ta eller en tentamen som endast innehöll material från de tre senaste dagarna i klassen, snarare än allt material från terminen? Denna erfarenhet kan hjälpa dig att förstå vikten av att balansera testinnehåll. Gör materialet efter testets betydelse och gör en balanserad bedömning av testet som inte är för lätt eller svårt för eleverna.
Steg 2. Överväg alternativ till standardiserade tester
Standardiserade tester är ibland felaktiga för att bedöma elevernas förmåga i ämnet. Smarta elever kan också ha stora svårigheter med att göra tester och elever som inte är bra på att ta till sig kunskap kan göra stora provtagare. Försök att hitta alternativa metoder som inte lägger för mycket press på eleverna att alltid lyckas på ett specifikt sätt.
Tänk på pedagogiska utvärderingar, snarare än att vara auditiva. Be dina elever att se den verkliga världen hur de skulle använda den kunskap de lärt sig och be dem skriva en uppsats eller presentation om hur de skulle hantera situationen. Detta kommer att stärka deras förmågor och ge en möjlighet att inte bara förstå materialet utan också förstå dess funktion
Steg 3. Vrid din presentation lite. Generellt tal är en viktig färdighet
Men inte alla lär sig detta med våld. Försök att öva dina elevers presentationsförmåga inte bara så att du känner till deras kunskaper om materialet som ges utan också deras talartal. När de har gjort en enklare presentation kan du be dem att göra en presentation i klassen och se vad de kan.
- Du kan låta eleverna göra presentationer individuellt, bara för dig. Detta borde göras mer som en intervju. Detta kommer att göra dem lugna och hjälpa dem att bygga presentationskunskaper mer effektivt. Det ger dig också möjlighet att ställa frågor och bedöma dina elevers förmågor.
- Du kan alltid be dem att hålla presentationer för medstudenter. De kan göra det på hälften som de gjorde med dig tidigare, eller så kan du be dem att tala inför en panel (en annan grupp studenter). Be eleverna som utvärderar att ta med en lista med tidigare frågor, som sedan blir en undervisningsupplevelse och ett sätt för dem att visa att de förstår det presenterade materialet.
Del 8 av 11: Belöning av framgång, användning av misslyckande
Steg 1. Låt dina elever välja sin utmärkelse
Gör en lista över acceptabla utmärkelser för bra prestationer, både individuellt och för hela klassen, så att dina elever själva kan bestämma hur de vill bli belönade. Det hjälper dem att veta att den här utmärkelsen är ett verkligt incitament, snarare än något du ger som inte hjälper dem att arbeta hårdare.
Steg 2. Se inte på misslyckande, se på möjligheter
När en elev gör ett misstag, se inte på det som sådant. Se det inte som ett misslyckande och låt dem inte se det som ett misslyckande. Hjälp dem att försöka försiktigt peka ut rätt väg. Kom ihåg, säg inte "fel". Säg istället "nästan" eller "bra insats". Kom ihåg att färdigheter som lärt sig genom försök och fel kommer att bli kraftfullare än att bara försöka och ha rätt eller på sätt som de inte riktigt förstår.
Steg 3. Prova att ge allmänna belöningar
Traditionella undervisningsmiljöer har en tendens att skapa ett system där elever med underprestation kommer att avundas dem som inte verkar behöva försöka. Du vill skapa en atmosfär där eleverna vill arbeta tillsammans och inte stigmatisera framgång. Detta hjälper dina elever att bli mer funktionella som vuxna och förbereda dem för arbetslivet. Gör detta genom att införa gruppbelöningar där individuell framgång kommer att delas av hela klassen.
Till exempel, skapa ett system där om någon elev får en perfekt poäng i klassen, kommer alla andra att belönas. Du ger alla några extra poäng eller frågar eleverna om de förväntade sig en annan utmärkelse. Detta kommer att stödja dem att arbeta tillsammans för bättre resultat och vidarebefordra framgångsrika elever till sina klasskamrater
Del 9 av 11: Möt emotionella behov
Steg 1. Få dem att känna sig unika och behövda
Värdera varje elev individuellt, för de egenskaper som gör dem unika människor. Driva deras kvalitet. Du måste kunna få eleverna att känna att de har något att erbjuda och bidra med. Detta kan öka deras självförtroende och hitta en lämplig väg i deras liv.
Steg 2. Erkänn deras ansträngningar
Även om eleverna bara gör enstaka små insatser bör dessa insatser ses och uppskattas. Döm inte utan var mer uppskattande. Om de arbetar hårt, försök att uppskatta det. Om en elev lyckas höja betyget från D till B+, kan det till exempel få ett extra lyft genom att ge A på grund av deras stora ansträngning att framgångsrikt höja ett betyg så högt.
Steg 3. Vara respekt
Det är mycket viktigt att respektera eleverna. Det spelar ingen roll om de är gymnasieelever som arbetar med en avhandling eller dagis, behandla dem som intelligenta skickliga människor. Ge dem självrespekt så gör de detsamma mot dig.
Del 10 av 11: Be om feedback
Steg 1. Be dina elever om input
Be om input för att få sin uppfattning om vad som händer och vad som är fel i klassrummet. Du kan be dem privat eller med anonyma undersökningar för att ta reda på vad de tycker om vad som händer i klassrummet.
Steg 2. Be familjemedlemmar om input
Be föräldrarna till dina elever om input. De kan märka förbättringar i sitt barns förmågor, ökat självförtroende eller sociala färdigheter. Kanske såg de något. Att få ett yttre perspektiv hjälper dig att vara säker på att de förändringar du ser i klassrummet fortsätter utanför klassrummet, liksom hjälper till att fånga problem som du kanske inte ser i klassrummet.
Steg 3. Be din chef om input
Om du är lärare i klassrummet, be rektorn eller en annan mer erfaren lärare att komma in i klassrummet och observera dig på jobbet. Att komma utifrån kommer att hjälpa dig, men kom ihåg att vara öppen för kritik.
Del 11 av 11: Fortsätt lära
Steg 1. Fortsätt utveckla dig själv
Läs de senaste tidskrifterna eller papper från konferenser för att hålla dig uppdaterad med de senaste innovativa metoderna och de senaste tekniska idéerna. Detta hjälper dig att inte hamna efter i dina metoder.
Steg 2. Ta en klass för att uppdatera dina kunskaper
Ta en klass på ditt lokala universitet för att uppdatera dina kunskaper. Detta hjälper dig att komma ihåg en teknik du har glömt eller en strategi du har glömt att använda.
Steg 3. Observera andra lärare
Observera inte bara de som är bra på sina jobb utan också de som inte är så bra. Se de goda och de dåliga sakerna som händer. Anteckna och försök använda det du lär dig i klassrummet.
Steg 4. Reflektion
I slutet av dagen/lektion/kvartalsvis/termin försök att reflektera över vad du gjorde i klassen. Vad gör du bra. Vad är inte tillräckligt bra och vad kan förbättras. Vad du inte kan göra längre.
