Att undervisa i en kurs/lektion kräver kunskap, auktoritet och förmågan att förutse och svara på frågor. Dina elever kommer att vilja lära sig nya saker och få de färdigheter som behövs för att fortsätta lära sig i vilket ämne du än undervisar. Du kan undervisa i en liten klass, en stor klass eller via internet. Oavsett din situation, se till att du är förberedd: sätt in inlärningsmål, utveckla en kursplan och skapa en lektionsplan.
Steg
Del 1 av 3: Utveckla kursplanen
Steg 1. Definiera dina mål för att undervisa den här klassen
Med tydliga mål vet du också vad du behöver lära dig. Det blir också lättare för dina elever att veta vad de behöver lära sig. Dessa mål kan användas för att mäta om din klass har nått den standard du vill ha. Tänk på följande när du sätter upp mål:
- Vilka är dina elever?
- Vilka är deras läroplaners behov eller din avdelning?
- Vad vill du att dina elever ska ha efter avslutad kurs/lektion?
Steg 2. Inkludera detta lärande objektiva uttalande i din kursplan
Skriv inlärningsmålen för din klass (i verbmeningar) i början av kursplanen. Det tar inte för mycket; skriv ner några som du har tänkt igenom. Naturligtvis behöver du inte bara lära ut vad som står i måluttalandet; Använd dessa inlärningsmål som din guide för att avancera klassen. Följande är några exempel på inlärningsmål som har använts i riktiga klasser:
- Demonstrera förmågan att läsa, utvärdera och tolka allmän ekonomisk information.
- Tillämpa forskningsmetoder inom psykologi, inklusive design, dataanalys och tolkning av forskningsprojekt.
- Kommunicera effektivt i muntliga presentationer.
- Formulera ett snyggt och bevisbaserat argument.
- Bestäm huvudfigurerna och idéerna i fredsrörelser runt om i världen.
Steg 3. Fundera över hur du kan testa om dina elever lär sig
När du har utvecklat inlärningsmål vill du att dina elever ska uppnå dessa mål. Det enklaste sättet är att se elevernas framsteg i att slutföra uppgifter. Det finns dock också en annan metod som du kan använda. Skriv i din kursplan detaljerade beskrivningar av de olika bedömningsmetoderna du kommer att använda. Flera sätt att bedöma klassens framsteg är genom:
- Frågesport och prov
- Öva (fyll i ämnena, beräkna formler, etc.)
- Presentation
- Skrivuppgifter (uppsatser, uppsatser, etc.)
- Portfölj som innehåller en samling färdiga verk
- Reflekterande övningar (be eleverna beskriva vad de har lärt sig)
Steg 4. Utveckla en betygsguide (rubrik) för de tilldelade uppgifterna
Du kan använda rubriker för att bedöma elever i arbetet med en uppgift. Du kan använda rubriker genom att jämföra resultaten av en elevs arbete med vissa nivåer som du tidigare har bestämt. De flesta rubriker använder en numerisk eller bokstavskala, till exempel A/B/C, och så vidare. En rubrik har fyra komponenter:
- Uppgifts beskrivning. Detta är en tydlig uppsättning instruktioner för vad du vill att eleverna ska göra, till exempel att skriva en analytisk uppsats eller arbeta med ett vetenskapligt experiment.
- En rad färdigheter, förmågor eller beteenden som du kommer att märka och betygsätta. Du kan till exempel försöka mäta klarheten i en uppsats eller användningen av den vetenskapliga metoden i ett experiment. Vanligtvis placeras dessa parametrar på vänster sida av en betygsrubrik.
- Förmåga nivå. Med denna nivå mäter du en elevs förmåga i de olika parametrarna som du har definierat ovan. Du kan använda etiketter (som Mycket bra/bra/tillräckligt) eller betyg (A, B, C, etc.). Vanligtvis kan du lägga upp denna bedömning högst upp i poängbladet horisontellt.
- Stor bild av varje parameter på alla förmågor. Förklara vad du förväntar dig av varje parameter i varje förmåga. Till exempel: "Denna elevs skrivande innehåller färre än 5 grammatiska fel" för "A" -nivå i "grammatikanvändningsfältet".
- Du kan leta efter rubrikprover på internet eller be om exempel från andra lärare/föreläsare.
Steg 5. Tänk på kurs-/lektionspolicyn
Förutom att tillhandahålla innehållet i kurserna och uppgifterna, måste du också ange vad du förväntar dig och vilka krav som krävs för att betraktas som examen från din kurs/kurs. Till exempel:
- Behöver eleverna köpa böcker eller annat studiematerial? Är den här boken obligatorisk? Hur säkerställer du att priset på läromedel är överkomligt för studenter? Behöver studenterna köpa allt läromedel samtidigt eller kan det betalas i omgångar hela terminen?
- Vad är din värdepolicy? Din institution, avdelning eller handledare kan kräva vissa betyg. Om inte, måste du bestämma hur olika klasskomponenter bidrar till en elevs slutbetyg.
- Fick du ett uppdrag som skickades in sent eller ofullständigt? Tillåter du studenter att skicka in arbete som de inte gjorde bra?
- Hur viktigt är närvaro i din klass? Hur spårar och utvärderar du närvaron om det behövs? Om det inte är obligatoriskt, hur ser du till att eleverna kan uppnå inlärningsmål?
- Är elektroniska enheter som bärbara datorer, surfplattor, smartphones etc. tillåtna i klassrummet? Kan du inte göra det alls? Eller bara vid vissa tidpunkter?
- Hur tillgodoser du elever med särskilda behov? Många institutioner inrättar särskilda direktorat/kontor för att ta itu med denna fråga. Om du är osäker på om din institution har ett direktorat/kontor för studenter med särskilda behov, kontakta din handledare. Denna direktorat eller det här kontoret kan till och med be dig att inkludera ett boendeförklaring på din kursplan. Kolla med avdelningen först.
Steg 6. Utarbeta ett mötesschema
Ta reda på hur många veckor och hur många klasser som finns i ditt ämne/kurs, gör sedan en kalender. Bestäm vilka ämnen, läsningar, koncept eller aktiviteter som kommer att behandlas vid varje möte. Dessutom schemalägga också tentor, när uppgifter måste lämnas in, och andra viktiga datum. Du kan ändra detta schema efter behov, men tänk alltid på hur ditt schema kan hjälpa eleverna att uppnå sina inlärningsmål.
- Du kan till exempel planera att täcka mer komplexa ämnen och uppgifter i slutet av terminen.
- Du kan också planera aktiviteter i början av terminen som kan hjälpa dig att bedöma hur långt dina studenter har lärt sig om ämnen som kommer att behandlas i ämnet/föreläsningen och identifiera områden som behöver särskild uppmärksamhet.
- Ge uppdrag och aktiviteter i pacemakern som eleverna kan hantera. Undvik till exempel att ge en stor uppgift strax före eller efter en stor tentamen.
- Var försiktig med datum för allmänna helgdagar eller andra helgdagar när din institution är stängd. Det kan vara riktigt irriterande om du har utformat en bra kursplan, men det visar sig vara avstängt när du har en stor tentamen.
Steg 7. Skriv en version av din kursplan
Komponenterna i en kursplan och i vilken ordning dessa komponenter visas varierar från institution till institution. Vanligtvis innehåller dock en kursplan:
- Grundinformation (namn på kurs/lektion, antal kurser/lektioner, mötestider, kontortider, kontaktinformation)
- Klassbeskrivning
- Inlärningsmål
- Inlärningsmaterial (böcker eller annat material som behövs; gör vid behov en lista över material som kan användas i klassen)
- Krav (tentor, skrivuppgifter, presentationer, klassdeltagande etc.)
- Bedömnings-/utvärderingspolicy
- Klassrumshanteringspolicyer (närvaro, användning av teknik, etc.)
- Boende uttalande
- Uttalande av etisk kod (t.ex. skriv ett uttalande för att undvika plagiat)
- Schemalägg klassmöten, tentor, inlämningsuppgifter och andra viktiga datum.
Del 2 av 3: Skapa en lektionsplan
Steg 1. Definiera dina inlärningsmål för varje lektion
Efter att ha skapat allmänna inlärningsmål för din kurs/lektion som du skrev ner i kursplanen, ställ också in specifika mål för varje klasspass. Om din kursplan och klassschema är välskrivna borde det inte vara för svårt. Tänk på det:
- Vad är dagens ämne? (obligatoriska avläsningar, begrepp, metoder, etc.)
- Vad vill du att eleverna ska lära sig idag?
- Vad vill du att eleverna ska veta/förstå i slutet av lektionen?
Steg 2. Tänk på att schemalägga lektionstid
Din lektionsplan bör innehålla ett antal aktiviteter som passar den tilldelade tiden för din klass. Gör inte för mycket, och gör inte för lite heller.
- Det finns lärare som gillar att skapa en tidslinje för varje klass. Till exempel: "10 minuter för A, sedan 20 minuter för B, etc."
- Prioritera vissa inlärningsaktiviteter eller mål. Sätt det viktigaste i början av klassen. Om det finns saker som är valfria eller du kan lägga åt sidan om du måste, lägg dem i slutet av lektionen.
Steg 3. Skapa ett system för introduktion, diskussion och avslutning
Du kan hjälpa eleverna att förstå informationen som ges i en klass om du först beskriver informationen och sedan sammanfattar den i slutet.
- I början av klassen, ge en kort introduktion till vad du kommer att täcka (aktiviteter, nyckelpunkter, koncept, etc.)
- Efter att ha diskuterat innehållet i lektionen i mitten av klassen, stäng klassen genom att sammanfatta vad som har diskuterats. Detta gör det lättare för studenter att behålla information. Du kan också be eleverna tänka på vad de har lärt sig i form av diskussion eller skrivning.
Steg 4. Om det behövs eller behövs, skriv ner de lektionsplaner som du har gjort
Du behöver inte skriva den här lektionsplanen om du inte vill. Det är skrivet, det behöver inte vara för långt. Oavsett om det är skrivet eller memorerat, se till att din lektionsplan är effektiv för att uppnå sina mål, både för dig och för eleverna.
Steg 5. Förutse förändringar i lektionsplanen
Din lektionsplan behöver inte fixas. Om du till exempel ser att en viss aktivitet inte är effektiv kan du ändra den till något annat. Om du känner att eleverna behöver eller ber om mer tid för ett visst ämne eller en aktivitet, tillåt mer tid, så länge dina inlärningsmål uppnås.
Del 3 av 3: Organisera din klass
Steg 1. Prata med andra lärare om din klass
Du kan lära dig mycket av andra lärare genom diskussion. Du kan också be om input om kursplanen från andra lärare som undervisar i samma eller liknande ämnen. Under hela terminen kan du be dem om input.
Steg 2. Lär känna dina elever
Du behöver inte vara goda vänner med eleverna. Din undervisning blir dock mer effektiv om du identifierar deras bakgrund, intressen och framtidsplaner. Om du känner dina elever väl kan du skapa en inkluderande klassrumsmiljö. Studenter kommer också att känna sig mer bekväma att studera i ett ämne/föreläsning om de känner att läraren vill förstå och bry sig om dem.
- Du kan be eleverna att fylla i en särskild undersökning i början av lektionen. Denna undersökning innehåller: deras bakgrund, skäl för att gå klassen, klasser med liknande ämnen, intressen etc. Du kan också träffa studenter individuellt under kontorstid.
- Modellera mångfald och inkluderande för studenter. Tänk på flera synpunkter när du diskuterar ett ämne. Om du till exempel undervisar i kursen "Samtida indonesisk litteratur", se till att din klass innehåller många perspektiv, inklusive perspektiv från östra indonesiska författare, balinesisk litteratur, Batak -litteratur och andra perspektiv. Du kan också uppnå detta genom att bredda mätområdet.
- Tro inte att eleverna kommer att kontakta dig om de har problem eller frågor om en klass. De kan också ha fullt upp med andra klasser eller sitt arbete. De kanske inte är säkra på hur de ska närma sig dig. Jaga bollen; fråga eleverna ofta vad de har för bekymmer och behov.
- Sätt höga krav på alla dina elever. Om du förväntar dig att dina elever ska lyckas och kommer att lyckas kommer de troligen att bli framgångsrika. Identifiera elever som behöver ytterligare hjälp och ge dem den extra hjälpen. Anta inte att elever från en viss bakgrund inte kommer att lyckas bara på grund av den bakgrunden.
- Antag inte att alla medlemmar i en grupp kommer att ha samma åsikt. Respektera varje elev som individ.
- Upprätta en rimlig policy för studenter som kommer att vara frånvarande av religiösa eller kulturella skäl.
- Antag inte att elever som inte deltar mycket inte bryr sig om din klass. Det finns elever som är blyga eller inte vet hur de ska delta. Identifiera dessa elever och hjälp dem att utveckla sätt att delta bättre.
Steg 3. Håll kontakten med dina elever
Se till att studenterna kan kontakta dig under hela terminen, inklusive utanför lektionen. Ett sätt är via elektronisk post. Du kan också ange kontorstid, då kommer du att vara på kontoret och studenter kan besöka för att ställa frågor om klassinnehåll eller uppdrag.
Om du undervisar online kan du ställa in kontorstid (om du har ett fysiskt kontor som studenter enkelt kan besöka) eller virtuella kontortider via videokonferenser, e -post, forum etc. Lärare som undervisar i traditionella klasser kan också använda virtuella kontortider om det behövs
Tips
- På internet finns det många exempel på kursplan, särskilt på institutionella webbplatser.
- Många institutioner har sektioner som hjälper föreläsare att undervisa och lära. Om din institution har ett avsnitt som detta, ring för hjälp med att skapa och organisera klasser.
