Alla kan bedöma rätt och fel svar, men bra lärare kan betygsätta en uppsats på ett sätt som uppmuntrar elever som behöver denna passion och låter dem veta att de kan göra det bättre. Som den stora poeten och läraren Taylor Mali uttryckte det: "Jag kan få C+ att känna mig som en kongressmedalj av ära och jag kan få A-att känna mig som en smäll."
Steg
Del 1 av 3: Kontrollera uppsatsen
Steg 1. Lär dig skillnaden mellan stora och mindre misstag
Ibland kallade "högre" och "lägre" nivåer är det viktigt att prioritera stora frågor som innehåll, kreativt tänkande och organisation framför små frågor som grammatik, användning och stavning.
Denna bestämmelse beror naturligtvis på många saker, till exempel uppgifter, elevbetygsnivåer och deras individuella problem. Om du är i kapitlet om att använda kommatecken är det helt ok att beteckna det som en "högre" betygsfråga. Men i allmänhet bör grundläggande skrivuppgifter prioritera problemen på högre nivå som beskrivs ovan
Steg 2. Läs tidningen i sin helhet en gång utan att markera något
När du har 50 eller 100 papper att granska och ytterligare en hög med frågesporter att slutföra och lektioner att planera, kan det vara frestande att bara ge dem alla B: er. Motstå frestelsen. Läs varje uppsats individuellt innan du markerar något. Kontrollera problemen på högsta nivå först:
- Svarar eleverna på frågor och slutför uppgifter effektivt?
- Tänker eleverna kreativt?
- Uppger eleven sin argumentation eller tes tydligt?
- Var avhandlingen väl utvecklad under hela uppdraget?
- Gav författaren bevis?
- Visar tidningen tecken på organisation och översyn, eller ser det ut som ett första utkast?
Steg 3. Förvara den röda pennan på skrivbordet
Att återfå ett uppdrag som såg ut som om någon blödde på det kan vara en källa till stor oro i en elevs liv. Vissa lärare hävdar att färgen röd representerar auktoritet. Även om det kan vara sant, finns det andra sätt att uttrycka auktoritet än med pennfärg.
Att markera en uppsats med en penna kan vara ett förslag om att misstag enkelt kan korrigeras och därmed hålla eleverna att blicka framåt, snarare än att stanna kvar vid sina framgångar eller misslyckanden. Pennor, blå pennor eller svarta pennor är helt acceptabla
Steg 4. Läs papperet noggrant igen med blyertspenna i handen
Skriv kommentarer, kritik och frågor i sidans marginaler så snyggt som möjligt. Hitta de delar som författaren behöver förtydliga och ringa in eller understryka.
Var så specifik som möjligt när du ställer frågor. "Vad?" inte en mycket hjälpsam fråga att skriva i sidans marginaler, till skillnad från "Vad menar du med" vissa samhällen "?"
Steg 5. Kontrollera användningsfrågor och andra problem på låg nivå
När du har granskat de viktigaste frågorna i uppsatsen, i fråga om dess innehåll, betygsätt några av de lägre nivåfrågorna, till exempel användning, grammatik och skiljetecken. Beroende på uppsatsens betygsnivå och studentens förmåga kan detta vara viktigt. Vanliga mindre problemkorrigeringstecken inkluderar följande:
- = för att starta ett nytt stycke
- tre understreck i en bokstav = för gemener eller versaler
- "sp" = ord stavas inte korrekt
- ordet streckat med liten "pigtail" ovanpå = ordet måste raderas
- Vissa lärare använder den första sidan som en tumregel för att markera senare problem. Om det finns ett problem på meningsnivå, markera det på första sidan och avmarkera det sedan igen under uppsatsen, särskilt om uppgiften kräver mycket översyn.
Del 2 av 3: Skriva effektiva kommentarer
Steg 1. Skriv inte mer än en kommentar per stycke och en anteckning i slutet
Syftet med kommentarerna är att påpeka styrkor och svagheter i elevernas skrivande och erbjuda konkreta strategier för att förbättra deras arbete. Att helt förstöra ett misslyckat stycke med en röd penna kommer inte att uppnå något av dessa mål.
- Använd kommentarer längst ut på sidan för att ange specifika punkter eller avsnitt i studentuppsatsen som kan förbättras.
- Använd styckeanteckningarna i slutet för att sammanfatta dina kommentarer och peka på förbättringar.
- Kommentarer ska inte förklara bokstavsvärden. Börja aldrig en anteckning med "Du har ett C eftersom …". Det är inte ditt jobb att försvara de värderingar du ger. Använd istället kommentarer för att granska revisioner och efterföljande uppdrag, snarare än att se tillbaka på det nuvarande uppdragets framgång eller misslyckande.
Steg 2. Hitta något att komplimera
Försök att börja kommentaren med att hitta något eleven har gjort bra och uppmuntra den. Att se ett utropstecken eller”Bra jobbat” på en uppsats tenderar att imponera på eleverna mer och ser till att de kommer att upprepa samma beteende.
Om du har problem med att hitta komplimanger kan du alltid berömma deras val av ämne:”Det här är ett viktigt ämne! Ett bra val!"
Steg 3. Lista de tre huvudfrågorna rörande reparationer i dina anteckningar
Även om en elev skriver ett riktigt dåligt papper, inte duscha dem med alla saker som behöver förbättras. Försök att fokusera på högst tre förbättringsområden i dina kommentarer. Detta kommer att ge eleverna verkliga strategier för förbättringar och undvika att överströma dem med "misslyckanden".
När du läser en hel uppsats för första gången, försök att definiera tre möjliga punkter när du granskar uppsatsen och skriver kommentarer
Steg 4. Uppmuntra eleverna att revidera
Istället för att fokusera kommentarer på allt som gick fel i uppsatsen, rikta kommentarerna till nästa uppsats eller till omskrivningen av den aktuella uppsatsen, om den passar uppgiftens krav.
"På din nästa uppgift, se till att du organiserar dina stycken enligt dina argument" är en bättre kommentar än "Dina stycken är förstörda."
Del 3 av 3: Bedömning av bokstäver
Steg 1. Använd betygstabellen och låt eleverna se den
Poängtabeller används för att tilldela numeriska värden till de olika kriterierna som används för att skapa bokstäver, vanligtvis på en skala på 100. För att få bokstäver, tilldelar du ett avsnitt ett numeriskt värde och beräknar poängen. Genom att visa eleverna att använda betygstabeller kommer betygsprocessen att vara transparent och eliminera tanken att du bara gör betyg utan källa. En betygstabell kan till exempel se ut så här:
- Avhandlingar och argument: _/40
- Organisation och stycken: _/30
- Inledning och avslutning: _/10
- Grammatik, användning och stavning: _/10
- Källa och citat: _/10
Steg 2. Känn till eller gör en beskrivning av varje bokstavsvärde
Visa eleverna en beskrivning av innebörden av betyg A, B, och så vidare. Skriv ditt eget utifrån dina egna specifika kriterier och betoning för klassen. Dela med eleverna så att de kan tolka de betyg de får. Detta är en ganska standardbestämmelse, ofta skriven så här:
- A (100-90): Arbetet uppfyller alla krav i uppdraget på ett originellt och kreativt sätt. Arbetet på denna nivå går utöver den grundläggande uppgiftsguiden, vilket visar att eleverna tar extra initiativ för att forma innehåll, organisation och stil på ett originellt och kreativt sätt.
- B (89-80): Arbetet uppfyller alla krav i uppdraget. Verk på denna nivå är framgångsrika när det gäller innehåll, men kan kräva förbättringar i organisation och stil, vilket eventuellt kräver en mindre översyn. Ett betyg på B indikerar författarens mindre ursprungliga tanke och kreativitet än ett verk betygsatt A.
- C (79-70): Arbetet uppfyller de flesta uppdragskraven. Även om innehållet, organisationen och stilen är logisk och sammanhängande, kan detta arbete kräva vissa ändringar och kanske inte återspeglar författarens höga originalitet och kreativitet.
- D (69-60): Arbetet uppfyller inte eller uppfyller inte uppdragets krav. Arbeten på denna nivå kräver många revideringar och misslyckas mycket när det gäller innehåll, organisation och stil.
- F (Under 60): Arbetet uppfyller inte uppdragets krav. I allmänhet får studenter som anstränger sig mycket inte ett F. Om du får ett F på något uppdrag (särskilt om du känner att du gör ditt bästa), ska du prata med mig privat.
Steg 3. Gör betyg till det sista eleverna ser
Sätt betyget i slutet av papperet, efter att de har sett din betygstabell och kommentarer. Att skriva ett stort betyg högst upp i närheten av titeln kommer att säkerställa att eleverna är mindre benägna att kontrollera och läsa alla kvicka och hjälpsamma kommentarer du har skrivit.
Vissa lärare gillar att dela ut papper i slutet av lektionen av rädsla för att de kommer att avskräcka eller distrahera elever under lektionen. Överväg att ge eleverna tid att granska papper i klassen och ägna tid åt att prata om sina betyg efteråt. Detta säkerställer att de läser och förstår dina kommentarer
Tips
- Undvik distraktioner. Det kan verka som en bra idé att betygsätta papper medan du tittar på Jeopardy, men det kommer att ta mer tid. Sätt upp rimliga mål, som att betygsätta tio papper i kväll, sluta sedan när du är klar och slappna av.
- Dela betygsprocessen och försök inte betygsätta alla papper på en gång. Dina kommentarer blir kortare och kortare och du kan börja hoppa över eller upprepa saker.
- Har ingen favoritstudent. Bedöm alla rättvist.
- Sök efter mer än bara grammatik. Kontrollera konceptet, tomten, klimaxen och viktigast av allt … se till att papperet har en början (inledningen som fångade din uppmärksamhet), en mitten (tre anledningar var och en med tre stöddetaljer) och ett slut (sammanfattning av vad pappret täckte), bra slut för att få läsaren att komma ihåg historien).
