Studenter som fortfarande är väldigt unga har ofta svårt att förstå subtraktionsbegreppet. Om du är en lärare och vill undervisa begreppet subtraktion till elever, försök att representera konceptet på ett sätt som är intressant och mer förståeligt för eleverna. Efter att ha förklarat de grundläggande begreppen subtraktion, försök gå vidare till begreppet tvåsiffrig subtraktion. När eleverna har bemästrat det väl kan du försöka förklara olika begrepp de kan använda för att lösa subtraktionsproblem, till exempel Common Core.
Steg
Metod 1 av 4: Undervisning i subtraktion genom objekt eller bilder
Steg 1. Skriv eller muntligen presentera ett berättelseproblem som innehåller ett subtraktionsproblem för eleverna:
Det finns 8 apelsiner på bordet, 3 apelsiner äts av Jordan. Hur många apelsiner är det kvar?
Steg 2. Representera problemet med bilder
Rita först 8 orange cirklar på tavlan eller ett papper. Låt sedan eleverna räkna antalet och märka varje cirkel med ett nummer. Stryk 3 cirklar medan du förklarar att Jordan åt 3 apelsiner. Fråga eleverna hur många apelsiner som nu är kvar.
Steg 3. Representera problemet med objekt
Lägg 8 apelsiner på bordet och be eleverna räkna antalet. Ta sedan 3 apelsiner från bordet medan du förklarar att Jordan åt 3 apelsiner. Låt eleverna räkna antalet apelsiner som återstår.
Steg 4. Skriv ner ekvationen
Förklara att berättelseproblem också kan representeras genom en ekvation. Se till att du alltid guidar dem i processen att förvandla berättelseproblem till matematiska ekvationer.
- Fråga hur många apelsiner som finns på bordet. Skriv siffran”8” på tavlan.
- Fråga hur många apelsiner Jordan åt. Skriv siffran “3” på tavlan.
- Fråga eleverna om detta är ett additions- eller subtraktionsproblem. Skriv ett "-" tecken mellan siffrorna "8" och "3".
- Låt eleverna leta efter svar på ekvationen "8-3". Skriv ett "=" tecken följt av siffran "5."
Metod 2 av 4: Undervisning av subtraktion med nedräkningsmetoden på sifferraden
Steg 1. Skriv eller muntligen presentera ett berättelseproblem som innehåller ett subtraktionsproblem för eleverna:
Det finns 10 hundar i djuraffären, varav 6 har adopterats av sina nya ägare. Hur många hundar finns kvar i djuraffären?
Steg 2. Använd hjälp av en sifferrad för att lösa problemet
Rita först en sifferrad som innehåller siffrorna 0-10 på tavlan. Därefter be eleverna att namnge antalet hundar i djuraffären. När eleverna svarat, ringa in siffran”10” på tavlan. Fråga sedan igen hur många hundar som har adopterats. Om eleverna svarar “6”, be dem att räkna ner 6 siffror från 10 (9, 8, 7, 6, 5, 4) tills de når siffran “4”. Efter det, fråga igen hur många hundar som finns kvar i djuraffären.
Steg 3. Skriv ner ekvationen
Förklara att berättelseproblem också kan representeras genom en ekvation. Se till att du alltid guidar dem i processen med att förvandla berättelseproblem till matematiska ekvationer.
- Fråga hur många hundar som finns i djuraffären. Skriv siffran”10” på tavlan.
- Fråga hur många hundar som adopterades. Skriv siffran”6” på tavlan.
- Fråga eleverna om detta är ett additions- eller subtraktionsproblem. Skriv ett "-" tecken mellan siffrorna "10" och "6".
- Låt eleverna leta efter svar på ekvationen "10-6". Skriv ett "=" tecken följt av siffran "4."
Metod 3 av 4: Undervisning i subtraktion genom faktafamiljebegrepp
Steg 1. Presentera begreppet faktafamilj för studenter
Faktum är att en faktafamilj är en grupp matematiska problem som består av samma tal. Till exempel bildar siffrorna 10, 3 och 7 en faktafamilj. De tre siffrorna kan läggas till eller subtraheras på olika sätt; Du kan generera två ekvationer med bara dessa tre nummer:
- 10-3=7
- 10-7=3
- 7+3=10
- 3+7=10
Steg 2. Skriv eller muntligen presentera ett berättelseproblem som innehåller ett subtraktionsproblem för eleverna:
Jag har 7 godisar. Om jag äter 3 godisar, hur många godis finns kvar?
Steg 3. Använd faktafamiljekonceptet för att lösa problemet
Guide eleverna genom processen steg för steg:
- Fråga eleverna vilka problem de vill lösa. Skriv "7-3 =?" på svarta tavlan.
- Be dem identifiera den tredje medlemmen i faktafamiljegruppen. Skriv följande ekvationer på tavlan: “3+_ = 7”; “_+3 = 7”; "; “7 -_ = 3”; och 7-3 = _”Därefter be eleverna läsa igenom resultaten och fylla i problemet med svaren de gav.
Metod 4 av 4: Introduktion av gemensamma kärnbegrepp
Steg 1. Lär dig begreppet subtraktion i Common Core
I själva verket är Common Core en ny inlärningsstandard som tillämpas av de flesta stater i Amerika. I Common Core förklaras grundbegreppet subtraktion av avståndet mellan två tal. För att förklara konceptet för eleverna, försök att rita en sifferlinje som innehåller siffrorna 1-10 på tavlan.
- Ge därefter ett grundläggande subtraktionsproblem till eleverna: 9-4 = ?.
- Hitta platsen för siffran 4 på sifferraden. Förklara för eleverna att denna plats är deras utgångspunkt.
- Hitta platsen för siffran 9 på nummerraden. Förklara för eleverna att platsen är slutdestinationen.
- Be därefter eleverna mäta eller beräkna avståndet mellan de två talen:”5, 6, 7, 8, 9.”
- Avståndet mellan de två talen är 5. Alltså 9-4 = 5.
Steg 2. Låt eleverna lösa det tvåsiffriga subtraktionsproblemet
Förklara för eleverna att det kommer att finnas två punkter som de måste stoppa innan de anländer till sin destination.
- Ge eleverna ett tvåsiffrigt subtraktionsproblem: 73-31 = ?.
- Hitta platsen för nummer 31 på nummerraden. Detta är utgångspunkten.
- Hitta platsen för nummer 73 på nummerraden. Detta är slutmålet.
- ”Stopp” vid den första tiondel efter 31. Således är ditt första stopp 40. Därefter mäter du avståndet mellan 31 och 40 och skriver ner svaret: 9.
- ”Stopp” vid tiondelarna som är närmare 73. Således är ditt andra stopp 70. Mät sedan avståndet mellan 40 (första stoppet) och 70 (andra stoppet) och skriv ner svaret: 30.
- "Flytta" från 70 (andra hållplatsen) till din slutdestination (73). Mät avståndet mellan dem och skriv ner svaret: 3.
- Lägg till dessa tre resultat: 9+30+3 = 42. Således är 73-31 = 42.
Steg 3. Låt eleverna lösa det tresiffriga subtraktionsproblemet
När du löser tvåsiffriga subtraktionsproblem, förklara för eleverna att det som kommer att öka inte bara är mellanlandningarna, utan också avståndet mellan varje mellanlandning.
- Ge eleverna ett tresiffrigt subtraktionsproblem: 815-398 = ?.
- Hitta platsen för siffran 398 på nummerraden. Detta är utgångspunkten.
- Hitta platsen för talet 815 på nummerraden. Detta är slutmålet.
- "Stopp" vid den första tiondel efter 398. Således är ditt första stopp 400. Mät avståndet mellan 398 och 400 och skriv ner svaret: 2.
- "Stanna" vid tiondelarna som är närmare 815. Så ditt andra stopp är 800. Mät avståndet mellan 400 och 800 och skriv ner svaret: 400.
- "Stanna" vid tiondelarna som är närmare 815. Således är ditt tredje stopp 810. Mät avståndet mellan 800 och 810 och skriv ner svaret: 10.
- "Flytta" från det tredje stoppet till din slutdestination, som är siffran 815. Mät avståndet och skriv ner svaret: 5.
- Lägg till alla siffror du får: 2+400+10+5 = 417. Således 815-398-417.
