Autismspektrumstörning är en komplex och flerskiktad neurologisk variation vars manifestationer varierar från person till person. Dessa variationer skapar utmaningar när det gäller att bestämma hur man lär barn med autism. Även om varje barn är en individ som reagerar på inlärningsmetoder på olika sätt, finns det ett antal strategier som är allmänt tillämpliga och hjälper barn med autism att lyckas i utbildningen. Denna strategi bygger på autismens egenskaper, inklusive skillnader i kommunikation, social kompetens, beteende och sensoriska problem.
Steg
Del 1 av 4: Använda strategier för att hjälpa kommunikation
Steg 1. Antag att alla barn är kompetenta
Alla autistiska barn kan lära sig. De behöver bara hitta en strategi för att absorbera informationen väl.
Acceptera att autistiska barn alltid har skillnader och inte bör utvärderas på samma sätt som deras icke-autistiska kamrater. Barn med autism bör utvärderas utifrån deras personliga utveckling och inlärningsframsteg
Steg 2. Tala på ett tydligt och exakt språk
Vissa autistiska barn har svårt att förstå sarkasm, idiom, ordlekar och skämt. Använd ett tydligt och specifikt språk när du pratar med ett autistiskt barn. Säg vad du menar när du vill att han ska göra något.
Säg till exempel inte "Kanske ska du rita igen", men säg "Jag vill att du försöker igen."
Steg 3. Undvik långa kommandon eller föreläsningar
Barn med autism kommer att bli förvirrade eftersom han har svårt att bearbeta långa sekvenser, särskilt ordsekvenser. Ge honom extra tid att bearbeta det du säger eftersom han kan ha svårt att bearbeta det han hör.
- Om barnet kan läsa, skriv ner dina instruktioner. Skriftliga instruktioner kan hjälpa ett barn som fortfarande lär sig.
- Ge instruktioner i små steg, och använd korta meningar när det är möjligt.
Steg 4. Använd funktionella hjälpmedel vid behov
Vissa autistiska barn lär sig att kommunicera via teckenspråk, bilder eller ljudenheter. Om ditt barn använder denna kommunikationsform, lär dig systemet så att du kan använda det effektivt.
Skriv till exempel ut några foton på mat. Så, vid måltiderna, be barnet att peka på vad han vill
Steg 5. Använd bildtexten (sluten bildtext eller CC) på din TV
Texter kan hjälpa barn som kan och inte kan läsa.
- Barn som inte kan läsa kommer att associera de ord som anges med de talade orden. Dessutom har barn med autism ibland svårt att bearbeta verbala ord, särskilt från TV, och barn som kan läsa kan se de ord de hör.
- Om ditt barn har ett favorit -tv -program, spela in det med CC och inkludera programmet som en del av en läslektion.
Del 2 av 4: Använda strategier för att hjälpa sociala och beteendemässiga problem
Steg 1. Använd sociala intressen för att underlätta inlärningsprocessen
Många autistiska barn motiveras av sociala intressen mer än något annat, och dessa intressen kan användas i undervisningen.
Till exempel, om ditt barn gillar bilar, använd leksaksbilar för att lära geografi genom att "köra" bilen till de olika provinserna på kartan
Steg 2. Undervisa genom exempel
Många autistiska barn har svårt att förstå känslor, motivationer och sociala signaler som vanliga barn kan förstå instinktivt. Han bryr sig faktiskt om andras känslor, men förstår inte alltid varför människor känner så. Att förklara sociala situationer uttryckligen och tydligt kommer att hjälpa eftersom vanligtvis autistiska barn är förvirrade om att förstå dem.
- Många autistiska barn kan interagera bra. De behöver bara bli berättade för tekniken uttryckligen, inte att de ska förstå den själva genom observation.
- Barn i förskole- och dagisåldern kan lära sig enkla uppgifter som färgskillnader, bokstavsskillnader eller svara "ja" eller "nej" på enkla frågor genom att observera sina icke-autistiska kamrater. När du studerar i grupper, överväg att para ihop ett autistiskt barn som har svårt med ett icke-autistiskt barn som utmärker sig inom relevant område. Till exempel, om ett barn med autism har svårt att skilja färger, para det med ett vanligt barn som är bra på att skilja färger. Genom att observera sin vän kan han imitera det förväntade beteendet.
- Icke-autistiska barn från grundskolan 1 till högstadiet med goda sociala färdigheter kan utbildas för att fungera som exempel för sina autistiska vänner och demonstrera interaktioner som ögonkontakt, varma hälsningar, dela idéer, förespråka god förändring, tala med en trevlig röst, och så vidare. -annat. Men först, se till att barnet är intresserat och villigt att hjälpa.
Steg 3. Läs berättelser för att visa hur god manér ser ut i olika situationer
Läs till exempel en lugn historia för ett barn som är ledsen och visa en bild av ett rynkigt ansikte eller tårar som ett exempel på sorg för att hjälpa honom att förstå känslor. Barn kan lära sig genom att komma ihåg.
Vissa barn med autism kan få hjälp med en teknik som kallas "socialt berättande", vilket är en kort berättelse som beskriver en social situation. Berättelser kan vara till hjälp eftersom de ger exempel på beteende i olika situationer
Steg 4. Skapa ett förutsägbart schema
De flesta barn med autism utvecklas enligt ett förutsägbart schema. Så att vara säker på vad du kan förvänta dig av honom dagligen skulle vara till hjälp. Om det inte finns tillräckligt med struktur blir det överväldigat.
- Installera en klart synlig analog väggklocka och lägg upp bilder som representerar dagliga aktiviteter och när de ska göras. Visa timmen när du säger att en aktivitet måste utföras. Om han har svårt att läsa analoga klockor (eftersom många barn med autism gör det), köp en digital klocka som också syns tydligt.
- Bildscheman är också mycket användbara.
Del 3 av 4: Använda strategier för att hjälpa sensoriska problem
Steg 1. Bestäm undervisningsområdet
Detta är viktigt eftersom autistiska barn oftast har svårt i olika miljöer eller röriga utrymmen.
- Organisera undervisningsområdet i separata och distinkta sektioner, till exempel leksaker, hantverk och kläder. Ge ett lugnt område för barnet att vila i om han är överväldigad.
- Placera fysiska ledtrådar på golvet för att indikera specifika områden, till exempel lekmattor, tejp utanför läsområdets gränser, etc.
Steg 2. Observera hur barnet lär sig själv
I vissa fall handlar det om vissa objekt, beteenden eller ritualer, som stöder inlärning eller minne. Formen är olika för varje barn.
- Måste barnet gå för att recitera alfabetet? Måste han hålla filten för att hjälpa honom läsa? Vad det än är, låt barnet lära sig på sitt eget sätt.
- Vissa autistiska barn använder brusreducerande hörlurar eller filtar med vikter för att lugna sig när de överstimuleras. Respektera barnets behov av att använda dessa verktyg.
Steg 3. Acceptera om barnet stimulerar
Stimming är en term som hänvisar till personlig stimulans i form av beteende, som att klappa eller röra händerna, vilket vanligtvis görs av autistiska personer.
- Stimning är viktigt för att hjälpa autistiska barn att koncentrera sig och få dem att må bra.
- Lär sina vänner att uppskatta stimming, och säg inte till autistiska barn att undertrycka suget.
- Ibland söker ett autistiskt barn stimulans genom att bita, slå, eller så skadar han sig själv eller andra. I det här fallet är det en bra idé att prata med din specialpedagogiska koordinator för att ta reda på hur du kan hjälpa autistiska barn att använda ofarlig substitutstimulering. Berätta inte för autistiska barn att sluta svimma. Det kan göra honom ledsen eller generad.
Steg 4. Förstå att det måste finnas en anledning om ett autistiskt barns reaktion på en stimulans anses vara konstig av hans vänner
Om han får panik varje gång någon rör vid hans huvud beror det förmodligen på att han mår dåligt (många autister har en mycket låg smärttröskel).
Du måste förklara för det andra barnet att han inte agerar så bara för att få sina vänner att skratta, och att han inte gillar stimulansen. Autistiska barn brukar bli offer för mobbning omedvetet eftersom andra barn tycker att deras reaktioner är underhållande eller irriterande, och de vet inte att denna inställning har en negativ effekt
Del 4 av 4: Förstå lagen och bästa praxis
Steg 1. Vet att varje barn har rätt till utbildning trots sina begränsningar
Lag nr. 20 av 2003 föreskrivs specialundervisning för elever som har svårt att följa inlärningsprocessen. Men autistiska barn som kan gå regelbunden utbildning kan gå i offentliga skolor. I Amerika kräver federal lag att offentliga skolor tillhandahåller gratis och tillgänglig utbildning till alla individer, enligt vad som sägs i Individuals with Disabilities Education Act (IDEA, antagen 1975) och Amerikaners with Disabilities Act (antogs 1990). Enligt amerikansk utbildningslag:
- Lagen skyddar barn som uppfyller behörigheten inom ett av tretton områden, vars begränsningar påverkar pedagogiska prestationer negativt och som kräver specialundervisningstjänster till följd av deras begränsningar. Detta inkluderar störningar i autismspektrum.
- Staten ger inte bara gratis utbildning till alla individer, utan utbildningen måste också tillgodose individuella behov, som kan skilja sig från vanliga barns (barn som inte har en neurologisk diagnos som autism).
- Alla barn som kvalificerar sig för specialpedagogiska tjänster måste ha en Individualized Education Plan (IEP), som beskriver vilka boenden barnet behöver efter sin diagnos.
- Boendet för barn som får specialundervisning varierar mycket. Vissa barn kan bara behöva extra tid för att ta ett test eller använda teknik som en bärbar dator, medan andra behöver hjälp, instruktioner eller läroplaner.
Steg 2. Respektera barnets integritet genom att hålla sekretessen
Lärare är ansvariga för att tillgodose specialutbildningsplaner för autistiska barn utan att diskriminera dem eller avslöja diagnosen för hela klassen utan tillstånd.
- Utbildningsrekord för barn med särskilda behov inkluderar vanligtvis hälsodiagnoser, behandlingar och mediciner som används. I Amerika är denna information skyddad enligt IDEA. Således måste lärare där vara juridiskt ansvariga för att avslöja personuppgifter utan barnets föräldrars samtycke.
- I allmänhet är ett barns rätt till integritet begränsat på grundval av "behöver veta". Lärare och personal (tränare, lekledare, cafeteria -personal etc.) behöver känna till barn med autism så att de kan identifiera kommunikationskunskaper, gränser, intressen, känslomässiga utbrott eller andra manifestationer.
- Om du är osäker på sekretessförfaranden, kontakta specialpedagogisk koordinator. Överväg att hålla en workshop så att lärarna kan lära sig om proceduren.
- Om du måste skapa en klassrum eller skolövergripande policy för att skydda ett barn med särskilda behov (till exempel att inte tillhandahålla jordnötter i cafeterian om barnet är allergiskt mot jordnötter), meddela alla barns familjer och förmedla att syftet med policyn är att skydda elever med särskilda behov. Nämn dock inte namnet på barnet i fråga
- Om en klass får veta om en elevs diagnos av autism, kommer alla barn inklusive barn med autism att få hjälp. Av sekretessskäl bör dock lärare inte avslöja dessa diagnoser för sina elever. De flesta proaktiva föräldrarna kommer att vidta åtgärder för att diskutera sitt barns autism. Så, planera ett möte med föräldrar i början av läsåret och låt dem veta att din klass är öppen om de vill prata om det.
Steg 3. Stöd "normal miljö"
Studenter med vissa funktionshinder har rätt till en "normal miljö". Det vill säga att utbildningsmiljön måste vara så lik som möjligt hans vänner som inte har begränsningar.
- Betydelsen av en normal miljö varierar från barn till barn, och i Amerika definieras och skrivs dessa termer av ett team av föräldrar, läkare och specialutbildningsavdelningen. IEP utvärderas i allmänhet årligen. Så barnens utbildningsmiljö kan förändras då och då.
- I många fall betyder det att barn med autism borde studera i vanliga klasser, inte specialklasser. Detta varierar beroende på diagnos och IEP, men i allmänhet bör barn med autism placeras i vanliga klasser så mycket som möjligt. Denna praxis kallas mainstreaming eller inkludering.
- I denna situation är läraren ansvarig för att ordna boende för det autistiska barnet i klassrummet. Boende anges vanligtvis i IEP. Men erfarna lärare med autism kan också tillämpa sina egna undervisningsstrategier på sätt som stöder inlärningsprocessen för autistiska barn, samtidigt som de respekterar andra barns inlärningsbehov.
Steg 4. Individuellt utvärdera tillvägagångssätt och insatser
Förutom specialutbildningsplaner bör anpassningar som görs för barn med autism utvärderas och genomföras utifrån varje barns behov.
- Lär känna barn som individer. Trots vissa stereotyper är alla autistiska människor unika och har olika behov. Som lärare bör du känna till ditt barns förmågor inom varje utbildningsområde genom att bedöma deras nuvarande prestanda.
- Genom att känna till ditt barns styrkor och svagheter kan du utveckla en plan för att utveckla praktiska insatser. Detta gäller såväl akademiker som sociala och kommunikativa färdigheter.
Tips
- Rör inte det plötsligt. För vissa autistiska barn är beröring ibland mycket störande eller till och med smärtsam. Om ditt barn är mycket känsligt för beröring, rör det bara när det är absolut nödvändigt (när det har raserianfall och riskerar att skada sig själv eller andra, medicinska nödsituationer etc.).
-
Försök hitta roliga och kreativa sätt att undervisa. Exempel på böcker som kan användas som referens är:
- För dig: 1001 bra idéer för undervisning och uppfostran av barn med autism eller Asperger, av Ellen Notbohm och Veronica Zysk. Introduktion av (autistisk person själv) Temple Grandin, Ph. D
- För barn: Alla är olika, skrivna och illustrerade av Fiona Bleach.
- Skrik inte på barnet. Autistiska barns hörsel är vanligtvis mycket känslig och höga ljud kan orsaka fysisk smärta och sensoriskt lidande.
- Autistiska barn är mycket känsliga för känslan av kramar och kan få dem till raseri, skrik, skada sig själva och andra.
- Barn med autism behöver minst fem minuters vila för att lugna ner sig.
- Underskatta inte ett barn med autism eftersom det kan göra honom deprimerad i framtiden.
